初三语文教学工作总结

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初三语文教学工作总结

2022-08-17

初三语文教学工作总结

工作总结】导语,我们所阅读的此篇有1719文字,由秦炜建精心更正之后发布,要是你对此篇文章感觉哪里不好,请告诉我们!

二、三轮复习,提高应试能力。

有针对性的备考是提高学生成绩的关键。为此,我们有目的、分层次地对其进行审查。

1.第一轮总复习:课本复习

本轮总复习的教学内容主要包括:梳理教材内容,梳理教材知识体系;紧扣《中考大纲》,讲解考点,演示题型,传授答题技巧;选择培训和辅导材料;分成几个单元进行单元训练。认真讲解和测试近几年的中考试题,突出课文中的重点,如文言文和现代文的复习,力求贴近中考;同时也注重面的传播,让学生明确题在课外,能力在课本的道理,正确引导他们复习。

2.第二轮总复习:专项训练

这一轮总复习主要是查漏补缺,把普遍性的问题分类,分成几个问题单元来组织教学。综合训练重点是训练答题方法、答题技巧和答题规范化。对于每个考点,老师先给学生理论指导,然后选取一些练习题,老师先做,保证题目的典型性和规范性。最后选择典型试题进行测试,让每个学生从每个知识点中收获更多。

3.第三轮总复习:回归课本,重点突破。

这一轮总复习主要是搜集中考信息,回归课本,回归基础,巩固记忆。考前给予指导,主要是考试技巧和心理调整。

每个学生都有自己的长处和短处。在复习的最后阶段,引导每个学生找到自己的不足,然后针对各自的不足提出建议和意见,进行针对性的训练,突破重点难点,让学生在知识和技能上查漏补缺。对于考试心理的指导,是考前适当休息放松和适度紧张相结合;认真审题,回答考试中的问题。先易后难。不要错过,合理分配答题时间;完成后一定要仔细检查。

第三,梳理高频考点。

学生到了初三,对应的考点已经到了可以总结的时候,很多课外阅读题目其实都是以各种形式在考知识点。而我们初三的学生,在考试之前,在人物描写(语言描写、动作描写、人像描写、心理描写)等方面还是很模糊的,比如几种修辞形式(比喻、排比、拟人)。

光是初三的复习突击,肯定影响不好。如果能在平时年级的教学过程中,将知识点系统化、渗透到日常教学中,学生对知识点至少有一年甚至更长时间的消化、内化和运用过程。中考试中类似的题对他们来说不会那么难。

第四,答题技巧的指导。

学生们对现代阅读最没有把握。很多情况下,学生遇到类似的阅读问题,都是手写字母,凭感觉答题是最常见的方式。其实阅读文章中的回答是有技巧的,有规律的。对文章中关键句子的掌握和答案中关键词的出现,往往能使阅读题的答案快速准确。

如果学生在答题前有这样的答题技巧:某段文字的作用往往表现在内容和结构两个方面。从内容上看,无非是为塑造人物服务,从结构上看,或是铺垫,或是埋伏写作...那么他们回答这个问题的时候,答案的大方向是不会出错的。同时这样的答题技巧自然会约束自己的答题语言。复习的时候,我们会注重答题技巧而不仅仅是举例,告诉学生议论文和说明文的答案基本都能在原文中找到;散文写场景或事物大胆靠人,散文写人物或叙事尽量靠感觉;写关于场景的文章,不看场景看论据和抒情回答就简单化了,写关于人的文章,不看过去只揣摩作者的感受就深刻了;所有问题都不是笼统地回答,而是用结构化的方式慢慢回答,让学生最大限度地赢得得分机会。当然,并不是所有的现代阅读题都有答题技巧,有的直接考察学生对汉语基础知识的掌握,如标点、读音、字形、词义等;生病,模仿句子和语言的恰当性是另一回事。

回顾本学年高三的教学工作,虽然辛苦,但也收获了果实。我能对初中语文有一个全面系统的了解,知道教学的重点,答题技巧的指导也更加规范完整。当然,也有不足之处。如何缩短学生之间的差距,进一步提高学生的学习兴趣,是我们在今后的教学中要努力解决的问题。所有这些收获和不足都将有助于我今后的语文教学。

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