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七年级英语教学计划样本锦集

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七年级英语教学计划样本锦集

2022-05-21

七年级英语教学计划样本锦集七篇

导语,我们眼前所阅读的本篇有39917文字共七篇,由杨康峰用心校正后发布!八年级(8th Grade),即原来的六三学制初级中学二年级(初二年级)及五四学制初级中学三年级(初三年级),2001年实施《义务课程标准》之后,为实现义务教育的连续性,初二年级(五四学制初三年级)改称“八年级”。欢迎大家阅览,希望对你有帮助!

2022年初中七年级英语教学计划 第一篇

【二】.所教班级学生基本情况分析:

本届七年级新生和以往初一学生相比在英语基础方面很薄弱,由于在小学英语课并未受到足够的重视,他们在写的技能方面基本上没有得到过训练,连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力,年段学生的基础知识得到了加强,学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强,自觉性很差。

另外,学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。

【三】奋斗目标:

钻研新课标,提高教学水平,真正做到教学相长,努力达到学校规定的教学指标。

【四】具体措施:

1. 每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写,培养语感。

2. 每天记5个生词,2个常用句子或习语。实施:利用“互测及教师抽查”及时检查,保证效果并坚持下去。

3. 认真贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。

4. 坚持日测、周测、月测的形成性评价制度:对英语学习实行量化制度,每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5. 对后进生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来。

6. 关注学生的情感,营造宽松、、和谐的教学氛围。

7. 实施"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力

8. 在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。

9. 加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。

10. 要充分利用现代教育技术,利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。

【五】课程安排及教学进度:

第一周-第三周:开学初模拟考及教学准备工作

第四周—第五周:unit 3-unit 4 阶段性检测

第六周—第七周:unit 5-unit 6 阶段性检测

第八周-第九周:review unit 1-unit 6 期中复习阶段

第十周: 五一节假期

第十一周 : mid-exam of unit 1-unit 6 迎接期中考试

第十二周—第十三周:unit 7-unit 8 阶段性检测

每十四周—第十五周:unit 9-unit 10 阶段性检测

第十八周—第十九周:review unit 7-unit 12 复习迎接期末考试

3.八年级数学教学计划是关于“八年级 数学 教学 计划”的范文,本文收集自互联网,并由范文论文网精心整理而成,仅供您参考,希望本文对您有所帮助是编辑收集八年级数学教学计划的目的。

新人教版七年级英语下册教案 第二篇

难点讲评

1.What time do you get up?

What time +助动词do/does +主语+动词原形,询问某人做某事的具体时间。

what time do you begin class in the morning?

注:What’s the time=What time is it?也是用来询问时间,意为“几点了”。用it作答。

What’s the time? It’s 7:30.

2.I usually get up at five o’clock.

1)句中usually与often 一样都是频度副词,常用于动词be 之后,行为动词之前。always 意思是“总是”、“永远”,表示动作重复,状态继续,中间没有间断。

We always get up before six o'clock.

He is always thinking of others.

always>usually>often>sometimes>seldom>never

2)介词 at 常用于具体时刻之前,意义为 在…… ,如:at 5:00 在5:00钟。

介词at 除了指时间以外,还可指

(1)人物的所在之处,如:at my uncle’s home 在我姑姑家, at the station 在火车站.

(2)朝向,如:look at me!看我!

(3)指速度或价格.如:she buys the book at a good price 她以优惠的价格买了这本书。

on,at,in这三个常用介词都可以表示时间和地点,但具体用法不同.

①on用在日期、星期几、节日前,也表示在具体某一天及具体某一天的上午、下午和晚上。

on November 1st on Monday on Children’s Day on Tuesday evening

②in用于月份、季节、年份前,当early,late用于句首修饰介词短语时,尽管表示具体某一天的上午、下午、晚上,都要用in,泛指一般的上、下午,晚上也用in 。

Early in the morning of National Day,I got up to catch the first bus to the zoo.

③将来时态表“过一段时间后” 及“在...期间” 和“在某个季节,某年、某月” 都用in。

xiao Ming was born in December of 20xx.

3. What a funny time to eat breakfast!

(1)What a/an +形容词+单数名词+主语+谓语!

what a good girl she is!

(2)What+形容词+可数名词复数+主语+谓语!

What good girls they are!

(3)What +形容词+不可为名词+主语+谓语!

What terrible weather it is!

4、He works at a radio station.

work:人们日常工作和生活中从事的体力和脑力劳动,各类工作。不可数名词

job:指具体的职业或工作。可数名词

5、take a walk

take a walk=have a work=go for a walk 散步

6、either...or...

“要么、、、要么、、、”,连接句子中两个并列的成分,表示两者之一。

当连接两个主语时,谓语动词应该与最近的一个主语在人称和数上保持一致,即就近原则。

7.People love to listen to him.

love to do sth.=like to do sth.very much.喜欢做某事,强调具体活动。

而love doing sth.=like doing sth. very much则强调习惯。

Do you come out to play with me?你喜欢出来和我玩吗?

I like watching TV.我喜欢看电视。

8.hear与listen to

hear 意为“听见”,表示听的结果,而listen to则表示“听”,强调的是“听”的动作。

Let’s listen to the music.

We listen but don’t hear.

9. He gets home at 7:00,and he watches morning news on TV.

1)句中get 意为 “到达 ”,后接地点名词时,要加介词to,后接副词时,不能加to.

She gets to school at six o’clock.

注: home 是一个副词,所以其前不能加介词to,但home也可作名词,这时其前有物主代词时,可以加to,

She gets to her home at eight o’clock .

a piece of news  一条新闻 ,two pieces of news 两条新闻 。

Watch……On TV 表示 通过电视看……节目

We often watch football game on TV.

10、lots of=a lot of 既可以修饰可数名词复数形式,也可以修饰不可数名词。

11.What time is it?-几点了?-It’s eight thirty. 八点三十分。

本句是就具体时刻进行提问的,what time 意为“几点”,这是特殊问句,它的同义句为:

What’s the time? /What time is it by your watch? 在回答这个句子时,要用It’s +钟点。

注:英语时刻的表达法:顺读法和逆读法。

顺读法:钟点数+分钟数。

4:25→four twenty-five,6:58→six fifty-eight,7:→seven o clock

说明:这种表达不论分钟数是多少,均可使用。

逆读法:分钟为+介词to

ast+钟点数,可分两种情况:

1)分钟为不超过半小时,用分钟数+past(

a:st/过)+钟点数。

4:23→twenty-three past four,5:19→nineteen past five.

2)分钟数超过了半小时,用(所差的)分钟的+to+(下一个)钟点为。

7:31→twenty-nine to eight,10:58→two to eleven

在逆读法中分钟数逢 “五”逢 “十”可省略minute(s)。否则应加上。当然,英语习惯上把十五分钟(fifteen)称作一刻a quarter,三十分钟(thirty)称为half/half,因此10:30,可以用两种表达方式,half past ten,ten thirty。

12.Thanks for your letter.

Thanks for your help.

Thanks for telling me the good news.

13. Do you want to know about my morning?

1)该句中 want to do…句型。表示“想要做某事”,该短语中want为及物动词,后面的to do

是不定式

I want to play the drum.

I want to see my old teacher next week.

3)know about 知道有关…,了解有关…,句中about 意为“关于,有关”的意思。

17.Please write and tell me about your morning.请写信告诉我你的早晨。

释:1)tell . about sth.告诉某人有关某事的情况。

My father often tells me about China.

2)write . a letter=write a letter to .给某人写信。

She often writes me a letter=She often writes a letter to me.

三.重点短语

1.what time 几点

2.go to school 去上学

3.get up 起床

4.take a shower 洗淋浴

5.brush tooth 刷牙

6.get to 到达

7.do homework 做家庭作业

8.go to work 去上班

9.go home 回家

10.eat breakfast 吃早餐

11.get dressed 穿上衣服

12.get home 到家

13.either...or... 要么、、、要么

14.go to bed 上床睡觉

15.in the morning/afternoon/evening 在上午/下午/晚上

16.take a walk 散步

17.lots of 许多

18.radio station 广播电视

19.at night 在晚上

20.be late for 迟到

四.语法知识点

1. what time与when

what time翻译为“几点”问的是具体的时间,一般回答要具体到小时。

What time do you go to school?

I go to school at half past seven o’clock.

回答具体到点钟,且注意在几点前边的介词用at。

when也是对时间的提问,但与what time的区别是:用when提问,回答既可以是具体的时间,也可以是不具体的时间,如:in the morning,last year,in 1998等范围大的时间。www.xkb1.coM

向对方询问具体时间时,即几点几分,只能用what time,不能用when。

询问年份、月份、日期时,只能用when,不能用what time。

2. 英语时间的表达

(1)整点时间可表示为“钟点数+o’clock”或直接读钟点数,省去o’clock。如:

It’s ten o’clock a. m. 现在是上午十点整。

(2)非整点时间可直接采取读数法。如:

It’s eight-thirty. 是八点三十分。

注意时间的表达方式:用数词。点与分钟之间用连字如:

eleven-thirty 十一点三十分

nine-twenty-five 九点二十五分

6:10 →six-ten 8:50→eight-fifty

9:30→nine-thirty10:15→ten-fifteen

7:45→seven forty-five 11:05→eleven-five

(3)非整点时间的分钟数不超过30分钟,也可用介词“past”。如:

6:10→ten past six

11:05→five past eleven

10:15→ a quarter past ten或fifteen past ten

8:15→a quarter past eight或fifteen past eight

9:30→half past nine或thirty past nine

(4)非整点时间的分钟数超过30分钟,用介词to。如:

11:50→ten to twelve

7:31→twenty-nine to eight

9:45→a quarter to ten或fifteen to ten

12:59→one to thirteen

此句话还有几种表达方式。如:

What is the time? 几点了?

What time is it by your watch? 你的手表几点了?

1.--What's the time? --______one-thirty.

A. Its   B.It's  C.This is  D.They're

2.I usually _______ at nine-thirty at night.

A. get to school  B.get up  C.go to bed   D.go home

3.He likes ______ the radio. wwW.x kB 1.c Om

A.listens  B.to listen to  C. listens to  D.to listen

4.I _______ at seven.

A. go to the school  B.go to a school C.go to school  D.go school

5.We only have _______ shower.

A. some    B.an   C.the   D.one

6.My sister _______ home at 5:00 every day.

A. gets    B.gets to   C.get   D.get to

7.We can watch Beijing Opera _____ TV.

A. in   B.at   C.on    D.from

8.Let's ________.

A. take a shower  B.have a shower   C.take the shower  D.A and B

9.My brother ____ the morning TV every day.

A. watches  B.watch    C.watches   D.see

10.--______ do you usually go to bed?

--At six.

A. What time  B.How time  C.When    D.A and C

11. Zhang Min usually gets up _______.

A. at six thirty  B.at thirty six   C.on six thirty   D.on thirty six

12.Rick often does ______ homework at 6:00.

A.her  B.his  C.my  D.your

13.--______ do people have dinner?

--At home. A.What   B.When  C.Where   D.B and C

14.In our school, school _____ at 7:30.

A.is   B.start    C.starts   D.does

One day , an old man was selling a big elephant . A young man came up to the elephant and began to look at it slowly . The old man went up to him and said in his ear . “Don’t say anything about the elephant before I sell it . Then I will give you some meat .” “All right .”said the young man . After the old man sold the elephant , he gave the young man some met and said : “Now, can you tell me how you see the bad ears of the elephant ?” “I didn’t find the bad ears .”said the young man . “Then why do you look at it slowly ?”asked the old man . The young man said : “I never see an elephant before, and I want to know what it looks like.”

( )1________ the elephant.

A. The young man boughtB. The old man sold

C. The two men sold D. The young man sold

( )2. The young man looked at the elephant . He wanted to find _____.

A. its bad ears B. some meat C. a good elephant D. what it looks like

( )3. The young man ________.

A.knew the elephant wasn’t good B. found the bad ears but didn’t tell it .

C. looked after the elephant D. got some meat

( )4.We know that ________.

A. the two men were not honest B. the young man wasn't a bad man

C. the old man was a good man D. the elephant was a very good one

( )5. The young man looked at the elephant slowly because he _______.

A. liked elephant B. wanted to buy it

C. didn’t see any elephant beforeD. wanted to help the old man

仁爱版七年级英语上册教案 第三篇

Unit 2 Looking Different

Topic 1 I have a all nose.

Section A

The main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是1a, 2a和3a。

Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标

1.Learn some new words:

(1)Learn words about parts of the body:

nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neck

(2)Learn some other new words:

guess, have, all, has, big, know, right, round, long, wide, girl, boy, short

2. Learn some useful sentences:

(1)Oh, I know.

(2)Yes, you’re right.

3. Learn the simple present tense with“have/has”and adjectives of description:

(1)I have a big nose.

(2)They have round faces.

(3)She has long hair.

(4)It has big ears.

4. Learn how to describe people’s appearances.

Ⅱ. Teaching aids 教具

小黑板/影片的封面或图片/教学挂图/录音机

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习(时间:10分钟)

通过复习,培养学生根据图画和文字信息进行简单交流的能力。

(出示小黑板上的图画和文字信息,师生进行互动问答,然后让学生两人一组表演对话。复习描述人的基本情况。)

Name: Jane

Age: 12

From: Canada

School: Beijing Ren’ai International School

Class: Four

Grade: Seven

Phone number: (010)9267-6929

(1)T: What’s her name?

S1: Her name is Jane.

T: How old is she?

S2: She is twelve.

T: Where is she from?

S3: She is from Canada.

T: What class is she in?

S4: She is in Class Four, Grade Seven.

T: What’s her telephone number?

S5: It’s (010)9267-6929.

(把全班学生分成两组就此对话进行表演。)

(2)(根据图画导入新内容。)

T: Well done! Now we have learned something about Jane. Do you like her? Is she beautiful? Then how to describe her appearance? First, let’s learn some new words about parts of the body. Now let’s look at the picture.

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:12分钟)

利用图片,借助体态语,帮助学生学习语言,并培养他们的观察能力。

1. (教师利用Jane的图片教授2a中人体部位的名称,并在图片的相应位置板书单词,然后领学生拼读。注:教师应按照从上到下、从局部到整体的顺序讲授人体部位,以便帮助学生记忆。)

T: Please listen and follow me, then touch the parts of your body when you say them. Please go!

(板书生词,要求学生掌握,并让学生注意拼读。)

head face hair eye ear nose mouth neck

2. (利用2a的教学挂图,操练表示人体部位的名词。)

T: Let’s look at this picture. What’s this?(手指画着头部的图片。) S1, please.

S1:Head.

T: How do you spell it, please?

S1:H-E-A-D, head.

(以同样方式操练其他表示人体部位的名词。)

3. (以做游戏的方式呈现新单词和短语,使学生易于理解和接受。具体方法如下:把全班学生分成四组,每组轮流选出一名学生在黑板上画人物头像。每个学生画一个身体部位。例如,第一个学生画的是一张圆脸,教师就帮助学生说a round face。板书并解释。其他身体部位以同样方式呈现。直到把所有本节课所涉及的描述性形容词都呈现出来为止。可以多画几幅图,完成后,每组学生轮流用短语描述人物外貌特征,说得准确流利者为胜。)

T: Nice work, boys and girls. Now let’s play a game. I’ll divide you into four groups. Each group chooses a student to draw a part of the body. And you should describe it with a phrase. OK. Let’s begin!

(板书boy和girl,并要求学生掌握。)

boy, girl

S2: (画一个圆脸) A round face. (教师帮助学生说。)

(板书并解释,要求学生掌握。)

round

S3: (画一双小眼睛) Small eyes.(教师帮助学生说。)

(板书并解释,要求学生掌握。)

all

S4: (画一个大鼻子) A big nose.(教师帮助学生说。)

(板书并解释,要求学生掌握。)

big

(以同样方式呈现a wide mouth, big ears, long hair,要求学生掌握。)

4. (出示3a的教学挂图,让学生观察图片中突出的外貌特征,巩固表示人体部位的名词和部分形容词。)

T: OK, now look at these pictures. Let’s talk about their different looks. Is this nose big?(教师指着图片1的鼻子,并借助手势问。)

Ss: Yes. It’s big.(引导学生说。)

T: Good. He has a big nose. Are they big, too?(教师指着图片②问。)

Ss: No.

T: Very good. They are not big. They are all. They have all noses and all eyes.(教师指着图片2的鼻子和眼睛说。)

(以同样方式操练其他四幅图片。)

5. (在熟练掌握人体部位和描述人体部位形容词的基础上,结合3a的教学图片,让学生操练形容词+人体部位的短语,然后教授have和has的用法,进而过渡到完整的句子。)

(教师说出一个人称代词,让学生结合3a的教学挂图说出用have还是用has。)

T: Next, please practice the sentence patterns. I say personal pronouns, you complete the sentences.

T: Look at Picture 1. “I …”

Ss: I have.

T: The whole sentence.(“完整的句子”)

Ss: I have a big nose.

T: Picture 2. “We …”

Ss: We have ...

(教师示意说完整的句子。)

Ss: We have all eyes.

T: Picture 3.“They …”

Ss: They have …(教师帮助说)

(教师示意说完整的句子。)

Ss: They have round faces.

6. (播放3a录音,让学生跟读并注意语调。)

T: Listen to 3a and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.

7. (1) (总结have/has的用法并板书。)

T: Let’s sum up the usages of“have”and“has”.

① have: S(I/We/You/They) +have …

② has: S(He/ She/ It)+has …

(2) (教师带领学生运用身边的实物,练习用have/has造句。)

T: I have a book.

She has a big pencil-box.

He has a beautiful bag.

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:8分钟)

完成3b和4。通过小组竞赛,接龙游戏,替换练习等活动,进一步操练have,has的用法。

1. (小组竞赛。限定时间要求学生书面完成3b。核对答案,并让学生复述have/has的用法,最后让学生齐读这七个句子。)

T: Now, let’s P.K. Can you complete the sentences in 3b on Page 26 as quickly as you can? Then I’ll divide you into two teams. Boys must choose the sentences which they use “have”. Girls must choose the sentences which they use “has”. Please go.

2. (接龙游戏。教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子,学生模仿练习。)

T: Well done. Now let’s play a game in chains. You can say a sentence to describe yourself. Please use “I have” to make sentences, for example, I have a big nose. Begin!

S1: I have a all nose.

S2: I have a long face.

S3: I have a big head.

S4: …

3. (根据学生的描述,有意识板书一些句型,运用肢体语言,引导学生进行替换练习。)

T: Nice work. Huang Lin and Huang Hao, please.

Huang Lin: I have a all nose.

Huang Hao: I have a all nose.

T: You can say together like this: We have …

Huang Lin and Huang Hao: We have all noses.

T: And the whole class can say like this: They have …

Ss: They have all noses.

Huang Lin: I have a all nose.

Huang Hao: I have a all nose.

(引导他们用we来描述,注意单复数形式,其他同学用they转述。教师板书。)

Huang Lin and Huang Hao: We have all noses.

Ss: They have all noses.

(引导其他同学来描述,教师板书。)

Lin Ying(女): I have long hair.

Ss: She has long hair.

Chen Bin(男): I have big ears.

Ss: He has big ears.

4. (请学生根据描述,完成4。)

T: Read the passages and draw pictures.

5. (两人一组,一位描述,另一位画,画完后同桌交流。评选出优胜小组并将其画贴在墙上,以资鼓励。)

T: Let’s draw a picture in pairs. One reads, the other draws. Are you ready?

Ss: Yes.

T: Let’s begin.

S5: This girl has a round face, big eyes …

S6: (根据S5的描述,画女孩的面部特征。)

Step 4 Practice 第四步 练习(时间:8分钟)

完成1a,1b,2a和2b,进一步帮助学生巩固本课的功能项目,培养学生的听说能力。

1. (用学生画得较好的图片进行问答,问答过程中教师板书新内容,并进行简单解释。)

T: Nice work. Do you know the boy? He has a round face, big eyes, a all nose, a wide mouth and all ears. His hair is short. He is a boy in Group Three. Can you guess?

Ss: Cheng Long.

T: Yes, you’re right.

(板书,并要求学生掌握。)

guess

know

I know.

right

You’re right.

2. (播放1a录音,请学生跟读并注意语调,然后判断下列问题的正(T)误(F)。)

T: Listen to 1a and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation. Then mark the following sentences True (T) or False (F).

(1)Michael has a big nose.

(2)Kangkang has a all nose.

3. (让学生戴上面具两人一组表演,完成1b。)

T: Now practice the dialog and then I’ll ask two students to act it out.

4. (看2a部分,用适当的形容词描述人体部位的特征。)

5. (学生两人一组进行表演,完成2b。)

T: Listen to your partner and touch the parts of your body he/she says.

S1: Touch your nose.

S2: (按S1指令做出相应动作。)

Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:7分钟)

通过综合探究活动,使学生能够在真实的语境中锻炼口头表达的能力。同时启发学生的思维,培养他们的观察力。

1. (教师分别请一男生、一女生到黑板前,请下面的学生描述他们的外貌,教师先示范,然后以滚雪球的方式继续活动。)

(1) T: This boy has a round face.

S1: He has a round face and all eyes.

S2: He has a round face, all eyes and a big nose.

S3: …

(2) T: This girl has long hair.

S4: She has long hair and a big nose.

S5: She has long hair, a big nose and a all mouth.

S6: …

2. (听音辨人。从所听语段中获取相关信息,并作出判断。)

T: Let’s play a guessing game. Listen carefully. He is a boy in Group Five. He has big eyes and big ears. He has a wide mouth and a big head. He has a all nose and long hair. Who is he?

S7: Lin Wen.

T: No.

S8: Lin Fen.

T: Yes, you’re right.

(掌声鼓励。)

(分组进行听音辨人游戏。)

T: Now I’ll divide our class into four groups. Do as I do, please.

3. Homework:

(1)复习Section A。

(2)预习Section B生词。

(3)描述一位朋友的外貌。

板书设计:

I have a all nose.

Section A

1. I know.

2. You’re right.

3. (1)I have a big nose.

(2)We have all eyes.

(3)They have round faces. I/We/You/They + have …

(4)She has long hair. He/She/It + has …

(5)He has a wide mouth.

(6)It has big ears.

Section B

The main activities are 1a, 3 and 4. 本课重点活动是1a、3和4。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn some new words:

favorite, movie, star, Chinese, again, look, arm, hand, leg, foot

2. Learn some useful sentences:

(1)—Who is your favorite movie star?

—It’s Bruce Lee.

(2)Guess again.

3. Continue to learn the description of people’s appearances:

(1)Her eyes are all.

(2)She has a all face, big eyes and a all nose.

4. Continue to learn the simple present tense with have/has:

(1)—Does he have long hair?

—No, he doesn’t.

(2)—Does he have a wide mouth?

—Yes, he does.

Ⅱ. Teaching aids 教具

教学挂图/录音机/学生照片/小黑板

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习(时间:9分钟)

通过复习上节课的目标语言,引出并学习本节课新句型。训练学生的口头表达能力。

1. (检查上节课布置的课外作业。教师把学生分成十二个小组,让学生在小组内描述他的一个朋友,然后请两个学生向全班同学描述。教师要及时给予表扬。)

T: Hello, boys and girls. From last period, we learnt how to describe someone’s appearance. Now I’ll divide our class into twelve groups. Then you talk about your friend’s looks in groups. You can begin like this: I have a friend. He is a boy. He has … And then I will choose two of you to report it in the front.

2. (教师出示28页5a的教学挂图,请八名学生依次到黑板前,按教师指令,触摸玩具的身体部位,并要求学生在黑板上写出相对应的单词。)

T: Very good! Next, look at the doll. I’ll ask eight students to come to the blackboard one by one. Please touch and write down the names of the parts of the body on the blackboard. Do you understand?

Ss: Yes.

T: Touch her hair.

Touch her face.

(复习学过的身体部位的名词后,教师指着图片教授并板书新单词arm, hand, leg, foot, 同时强调foot的复数形式是feet。在学生会读并理解词义后,教师继续发出指令,让所有学生做相应的动作。)

T: Great! Let’s go on learning other parts of the body. When I read, please touch the parts of your body. Please go!

T: Touch your arm.

Touch your hand.

Touch your leg.

Touch your foot.

(教师板书并要求学生掌握。)

arm, hand, leg, foot, feet

3. (教师利用5a的教学挂图继续问答,导入本课新句型。)

T: Look at the doll. Does she have long hair? (教师引导学生回答。)

Ss: Yes, she does.

T: Does she have all eyes? (教师引导学生回答。)

Ss: No, she doesn’t.

(板书并要求学生理解。)

does Does she have …

Yes, she does.

doesn’t No, she doesn’t.

(教师示范后,请学生用上面的句型就其他身体部位进行问答练习。)

T: Well, now practice the drills above one by one. One asks, the other answers. Please go!

S1: Does she have big ears?

S2: No, she doesn’t.

S3: Does she have a all mouth?

S4: Yes, she does.

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:10分钟)

通过1a对话,使学生初步掌握动词have/has的一般疑问句及其肯定和否定回答,并学习新句型Who’s your favorite …?。

1. (教师在黑板上画一颗星星。)

T: This is a star.

(在星星下方板书star,引导学生推测出词义,并要求学生掌握。)

star

(继续板书movie star。)

movie star

T: 《赤壁》is a nice movie.《功夫熊猫》is a movie, too. Can you guess what’s the meaning of“movie”?

Ss: 电影。

T: Nice work. What’s the meaning of “movie star”?

Ss: 电影明星。

T: Good! Who is your favorite movie star?

(板书并要求学生掌握。)

favorite

(采访两三位学生,说出他们最喜爱的电影明星是谁,导入1a。)

2. (出示1a教学挂图。)

T: You all have your own favorite movie stars. Who is Michael’s? Do you want to know about him? (指着图片。)

T: This is Michael’s favorite movie star. Can you guess who he is? S1, please.

S1: Li Lianjie.

T: No. Li Lianjie is my favorite movie star. Guess again. S2, please.

S2: Bruce Lee.

T: No. He is from China. He is Chinese and has a big nose. OK. Now listen to 1a and guess again. Who’s Michael’s favorite movie star?

(板书Chinese和again,要求学生掌握。)

Chinese, again

3. (学生听录音猜测图片上的人物,教师鼓励他们谈论自己最喜爱的电影明星,可让同桌两人一组进行操练。)

T: Who’s he? S3, please.

S3: He’s Cheng Long.

T: Yes. You’re right. Now practice the dialog in pairs like this:

S4: Who is your favorite movie star?

S5: My favorite movie star is Li Lianjie./It’s Li Lianjie. He is tall and strong …

4. (再播放1a录音,请学生跟读并注意语调。)

T: Listen again and repeat. Pay attention to your pronunciation and intonation.

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:10分钟)

通过听说读写的练习,强化动词have/has的用法及描述人的外貌特征的方法。

1. (让学生完成1b,巩固1a。)

T: OK, just now, you talked about your favorite movie star. Can you talk something about your favorite teacher with your partner? You can use the sentences: “Who is your favorite teacher?” “Guess, he’s …” “Does he have …?” “No. Guess again.”

2. (教师拿出准备好的学生照片说:“假定这位学生是你的朋友,请根据1a,表演对话。)

T: Suppose this is your good friend, Lin Wen. Make a similar conversation according to 1a, and act it out.

S1: I have a good friend in my class. Guess who is my favorite friend?

S2: Is your friend a girl?

S1: Yes, she is. She has a big nose.

S2: Does she have long hair?

S1: Yes, she does.

S2: Does she have all eyes?

S1: No, she doesn’t. Her eyes are big.

S2: Is she Lin Wen?

S1: Yes, you are right.

3. (看2部分,听录音填数字,要求学生使用has句型进行核对。做得好的给予掌声鼓励。完成2。)

T: Nice work. Now let’s look at the kids with masks on Page 27. They’re Maria, Michael, Wang Junfeng, Kangkang, Linda and Jane. Can you guess what they look like? Next, please listen to 2 and match the following phrases with the right numbers. Then describe the kids with the sentence patterns: Maria has a all mouth. She has a all mouth.(核对答案时教师可以有意识地用be动词来重复学生的答案,并板书。)

T: OK. Let’s check your answers one by one. S3, please.

S3: Kangkang has a big head. He has a big head.

T: Yes. That’s right. His head is big. S4, please.

S4: Jane has a all face. She has a all face.

T: Right. Her face is all. S5, please.

S5: Wang Junfeng has all eyes. He has all eyes.

T: Good. His eyes are all. S6, please.

S6: Linda has long hair. She has long hair.

T: Very good. Her hair is long.

(板书句型,引导学生使用be动词来描述人物的外貌特征,并提醒学生注意人称代词主格和形容词性物主代词之间的替换。)

He has big eyes.→His eyes are big.

She has long hair.→Her hair is long.

T: Well. What about Kangkang? S7, please.

S7: Kangkang has a big nose. He has a big nose.

T: Is that right?

Ss: Yes. His nose is big.

T: Good. Now let’s practice the drills with your partner.

(根据黑板上的信息,让学生使用be动词描述2中人物的外貌特征。)

Example:

I have a round face.→My face is round.

4. (教师利用简笔画或图片帮助学生完成3。教师可向学生说明描述人的外貌有多种方式并要求学生掌握。)

T: Look at me. My face is round./I have a round face. Now look at the picture in 3 on Page 28 and rewrite the sentences using have or has. Then make more sentences. Finish 3.

Step 4 Practice 第四步 练习(时间:8分钟)

让学生听录音,模仿语调,为学生的口语交际打下良好的基础,完成4。完成5a,5b,进一步巩固身体部位的名称,通过游戏活跃课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣。

1. (听4录音,教师要求学生学会判断和标注升降调。完成4。)

T: Listen to 4 and learn how to judge and mark the intonation.

A: Who’s that girl?

B: She’s my friend, Mary.

A: Look, she has a all face, big eyes and a all nose.

B: That’s right.

(板书look,要求学生掌握。)

look

2. (听1a,标出升降调。练习语调。然后核对答案。)

T: Listen to 1a and mark the intonation.

3. (完成5b,巩固5a。教师说明游戏规则:当听到Bobby says时才能做动作。把学生分成四大组,先小组操练后每组选出一名代表上讲台,由教师发出指令,四名学生做动作,做错的淘汰,选出最终获胜者,教师给予奖励。)

Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:8分钟)

通过真实的任务,帮助学生熟练运用本课所学的目标语言。

1. (做猜谜游戏。)

(这个游戏是通过问与答来猜测对方的要好朋友。游戏内容:一位同学事先在纸上写下同班中要好同学的姓名,折好交给另一个同学,让这位同学猜测到底是谁,允许这位同学提三个有关外表的问题,然后通过回答判断,最后打开纸张看是否猜对。)

T: OK. Let’s begin.

S1: I have a good friend in our class. He is a boy. Guess! Who?

S2: Does he have a big head?

S1: Yes, he does.

S2: Does he have all eyes?

S1: No, he doesn’t.

S2: Does he have a round face?

S1: Yes, he does.

S2: He is Lin Jing.

S1: Yes, you’re right. Great!

(如果回答为No,就打开纸张核对。然后同桌间继续进行猜谜游戏。)

2. (以My favorite teacher/cxte/friend/…为题,要求学生试用3中的不同句式描述人物的外貌特征。)

3. Homework:

(1)与同伴练习会话1a。

(2)复习Section A和Section B的单词。

(3)预习Section C单词。

(4)根据1a及3中的句式编对话。

板书设计:

I have a all nose.

Section B

1.—Does he have long hair? 2. Who is your favorite movie star?

—No, he doesn’t. It’s Bruce Lee.

—Does he have a wide mouth? Guess again.

—Yes, he does. 3.①Her hair is long. = She has long hair.

②His eyes are big. = He has big eyes.

Section C

The main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn some new words and phrases:

come, come from, student, sister, different, knife, don’t=do not

2. Continue to learn the simple present tense with“have/has”:

(1)Do you have a knife?

Yes, I do.

(2)Do they have long legs?

No, they don’t. They have short legs.

(3)Does he have a ruler?

Yes, he does.

3.(1)Talk about the introduction and review the description of people’s appearances:

①I come from England.

②I’m a student.

③I have a sister.

④She has a round face, big eyes, a all nose and a all mouth.

(2)Talk about the similarity and differences:

We are in the same school, but in different grades.

Ⅱ. Teaching aids 教具

小黑板/纸/录音机/实物/小刀/图片

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习(时间:10分钟)

通过复习,巩固表示人体部位的单词,提高学生的表达能力。

1.(教师出示一块小黑板,同时叫学生拿出预先准备好的纸和笔,先看示范,然后在纸上作图:head, hair, nose, mouth, ears, eyes, legs, arms, feet。注:可以画出不同的姿势,学生边画边用英语说出所画部位,教师巡视并督促学生大声说出单词,然后在全班范围内对所画的图进行介绍,如big eyes, a all nose, a wide mouth等。)

T: Let’s draw a picture of the people. Take out your paper and pens, and follow me. Begin! Head.

Ss: Head.(让学生边画边说。)

T: Hair.

Ss: Hair.

(复习巩固表示人体部位的单词,最后展示画得的,并给予鼓励。)

2. (1)(教师让两个学生以“Who is your favorite friend in your class?”为话题,根据Section B中的1a编对话并表演。)

T: Make a conversation to talk about“Who is your favorite friend in your class?”. Please go.

S1: Oh, I have a good friend in our class.

S2: A boy?

S1: No. She is a girl. She has a big nose.

S2: Does she have long hair?

S1: No, she doesn’t. She has short hair.

S2: Does she have all eyes?

S1: No, she doesn’t. Her eyes are big.

S2: Is she Hu xue?

S1: Yes, you’re right.

(2)(利用学生的表演内容,师生互动问答,导入新句型。)

T: Come to the front, please, Hu xue.

Hu xue: OK!

T: Can you introduce yourself including your appearances?

Hu xue: OK! My name is Hu xue. I’m a girl. I’m thirteen years old. I’m from China. I have a big nose and big eyes. My hair is short.

T: Great. Are you a Chinese teacher?

Hu xue: No. I’m not a teacher, but I’m a …

T: Good. You’re not a teacher. You’re a student. Do you have a big nose?

Hu xue: Yes, I do.(教师帮助学生回答“I do”)

T: Do you have all eyes?

Hu xue: No, I don’t.(教师帮助学生回答don’t,并说明don’t=do not。)

T: Do you have a sister?

Hu xue: Yes, I do.

T: Are you in the same school?

Hu xue: No, we’re not in the same school.

T: Good. You can also say “we’re in different schools”. Do you come from China?

Hu xue: Yes, I do.

T: Thank you. Go back to your seat and sit down.

(板书生词,并强调相近或相反的词、词组,加快记忆。然后带领学生朗读并要求掌握,板书新句型。)

student (teacher) Do you have …?

sister (brother) Yes, I do.

different (same) Do you have all eyes?

come from=be from No, I don’t.

do/don’t(=do not)

3. (教师通过介绍,导入1a,并设置听力任务。)

T: I know a boy. He has a sister. Do you want to know what the boy and his sister look like? Now listen to 1a.

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:7分钟)

学习1a,培养学生的阅读理解能力。

1. (让学生听1a录音,然后回答问题。)

T: Listen to the tape carefully, and then answer the questions.

(板书)

(1) Is the boy a student?

(2) How old is his sister?

(核对答案)

T: Is he a student?

Ss: Yes, he is.

T: Right. How old is his sister?

Ss: Twelve.

T: Yes. You’re right. Now listen again and repeat. When you’re reading, you can underline the key words.

2. (根据短文里的关键词,完成1b,巩固1a所学知识。)

(找出正确图片后,让学生归纳描述人物外貌特征的关键词语并板书。)

T: Please find the key phrases in 1a.

七年级英语教学计划 第四篇

一、教学目的

培养学生对英语的学习兴趣,形成有效的学习策略,有效提高学习效率,发展双基能力,培养听、说、读、写的能力,使学生初步获得运用英语的能力,达到语言运用能力的迁移和拓展。

二、教材

《Go for it》七年级下册共12个单元,加上复习单元2 个,文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,需要掌握的基本词汇,并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容,B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分,供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写,自我检测等手段,有效提高语言习得者的学习效率,有利于习得者的语言产出,体现了以学生为主体的思想。

三、教学重难点

1.Where questions with from; Where questions with live ;what questions

2.Where questions; Affirmative statements;

prepositions of place

3.adjectives of quality

4.present progressive tense; Yes/No questions and short answers

5.Present tense to wear; adjectives of general description

6.Simple past of regular and irregular verbs; How was your weekend?

7.Past tense of regular and irregular verbs ; was/were;

四、学情

经过一学期的学习,从上期期末成绩来看,学生学习目的明确,态度端正,掌握了英语学习的一些基本方法,能够积极主动认真地学习,大部分学生学习成绩优秀,但还有极少部分学生没有明确的学习目的,缺少学习的热情和主动性,自觉性较差,相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣,学生的听力也还有待提高,在这方面失分也较多。主要是听的时间太少,接触英语的时间不多。针对种.种问题,在本期的英语教学中,教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练,让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能,为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面,又要采取多种措施,注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、

听音、写作等英语学习技艺,培养良好的学习习惯和自主探索,合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学,运用灵活多变的方法,实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系,尊重理解学生,与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩,有所进步。

五、教学措施和方法

措施:

1.培养学习兴趣,引导学生掌握正确的学习方法和策略,提高学习效率

2.发挥学生主体和教师主导作用

3.用良好的师生关系,协调课堂气氛,培养学生开口说英语的勇气和信心

4.引导学生实现语言的迁移,加强日常生活中英语口语的运用

5.鼓励学生自主探索,合用探究,共同提高

6.加强听力训练

方法:

任务型教学:教师提出指令,学生规范操作。听说领先,读写跟上。综合训练,扎实双基。

六、教改打算

用新课标理念,结合新课标精神,进行课堂改革,实行教与

学的互动。采用任务型语言教学模式,努力用一套行之有效的课堂教学模式,提高教学效率。

七、课外活动

开展英语书写比赛,单词记忆比赛,看教学光碟,进行英语课外阅读活动。

八、课外活动

开展英语书写比赛,单词记忆比赛,看教学光碟,进行英语课外阅读活动。

九、教学计划安排。

本期每周6课时,预计十六个教学周。安排如下: 第1——3周: Unit 1——Unit 2

第4周:Unit 3 Why do you like koalas?

第5周:Unit 4 I want to be an actor

第6周:Unit 5 I’m watching TV

第7周:Unit 6 It’s raining!

第8周:复习Unit 1——Unit 6

第9周:Unit 7 What does he look like?

第10周:Unit 8 I’d like some noodles

第11周:迎接半期考试

第12周:Unit 9 How was your weekend?

第13周:Unit 10 Where did you go on vacation? 第14周:Unit 11 What do you think of game shows

第15周:Unit 12 Don’t eat in class 第16——18周:复习迎接期末考试

七年级英语教学计划 第五篇

一、本学期的指导思想:

在本学期的英语教学中,要面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮忙他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;目标设计以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础;突出学生主体,尊重个体差异;采用活动途径,倡导参与,采用任务型的教学模式,让学生在教师的指导下参与和合作等方式,实现目标;注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习本事发展的评价体系。总之,让学生在使用英语中学习英语,让他们在使用和学习英语的过程中,体味到简便和成功的欢乐。

二、学生情景分析及对策:

本学期,我担任七年级(1)、(3)两个班的英语教学工作,虽然大部分学生在小学已接触过英语,他们已经认识了部分字母和单词,掌握了英语学习的一些基本方法,但大多数同学只是会说部分单词和句子。尖子生少,学习困难生多,部分学生没有明确的学习目的,缺少学习的热情和主动性,自觉性较差,相应的学习习惯也差。26个英文字母都不会写。针对种种情景,在本学期的英语教学中,一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练,让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能,为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面,又要采取多种措施,注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆、单词、阅读和写作等英语学习技巧,培养良好的学习习惯和自主探索,合作探究本事。充分调动学生的学习进取性和主动性。教学上采取任务型教学,运用灵活多变的方法,实现学生语言运用本事的迁移和拓展。尊重理解学生,与学生一齐分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩,有所提高。

三、教学目标:

培养学生对英语的学习兴趣,构成有效的学习策略,有效提高学习效率,发展双基本事,培养听、说、读、写的本事,使学生初步获得运用英语的本事,到达语言运用本事的迁移和拓展。

1、钻研新课标,努力提高自我教学水平。

2、帮忙学生能开口用英语进行简单的交流。

3、抓好词汇关,帮忙学生掌握好重点单词,掌握适当的拓展单词。

4、掌握好关键句型,异常是每个单元的标题。

四、教材分析:

本套七年级教材以修订后的义教课标为依据作了修订,共分十二个单元,三个预备篇,九个正式篇,分SectionA和SectionB以及Selfcheck三部分。

各部分资料

SectionA:1a呈现本单元的重点单词,语法结构与功能;1b呈现任务型听力练习;1c结对练习核心对话;2a,2b是多种听力练习;2c呈现不一样的任务。2d让学生进行实际操练,GrammarFocus呈现语能重点;3a-3c供给多种课堂活动。

SectionB:1a学会扩展;1b新旧知识综合运用,同时在原有基础上有所扩展;1c-1b或2a-2b为听力练习;1e,2c巩固重点句型,3a-3b供给各类练习形式,随着所学资料的加深,逐步扩展成阅读和写作练习。

“自我检测”部分(SelfCheck),经过一些更有针对性的练习,帮忙学生复习单元重点词汇、目标结构等,同时引导学生进行回顾和反思,帮忙学生对所学资料进行自我归纳、总结和检测

五、本册语法重、难点资料:

1、包含be动词和do动词的一般此刻时

2、人称代词、形容词性物主代词、名词性物主词、指示代词

3、名词的复数、可数名词、不可数名词

4、名词所有格

5、介词in,on,under等

6、连词but和and

7、描述性形容词

8、肯定句和否定句

9、一般疑问句

10、特殊疑问句:what,who,where,howmuch,when,why。

六、教学措施:

七年级是英语学习的基础阶段,也是关键时期。基础打不好,直接影响学生整个初中阶段,乃至高中、大学的英语学习。所以做好七年级英语的教学工作至关重要。对此我制定了以下措施:

1、每一天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写,培养语感。

2、每一天记10个生词,2个常用句子或习语。实施:利用“听写、互测及教师抽查”及时检查,保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻晨读制度:规定晨读资料,加强监督,保证晨读效果。

4、对英语学习实行量化制度,每日、每周、每月都要给学生检验自我努力成果的机会,让提高的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力。由此在班里构成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5、对后进生进行专门辅导,让他们在小提高、小转变中体味学习的欢乐,树立学习的自信,尽快成长起来。

6、关注学生的情感,营造宽松、、和谐的教学氛围。

7、实施"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用本事

8、在教学中根据目标并结合教学资料,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们进取参与。学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。

9、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。

10、充分利用现代教育技术,利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改善学生学习方式,提高教学效果。

七、质量检测:

每二单元一次小测验,每四单元一次综合测试。坚持日测、周测、月测的构成性评价制度:对英语学习实行量化制度,每日、每周、每月都要给学生检验自我努力成果的机会,让提高的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力。由此在班里构成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。

八、培优帮辅:

众所周知:对优生、尖子生的辅导异常重要。本次培优工作以年级组为单位组织学生,以教师个别辅导为单位组织教学。

1、优生辅导的目的:为全面提高教学质量,出色完成学校制定的培养目标,特选拔学科基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习本事超群的学生,进行重点培养,为他们脱颖而出创造条件,从而造就一批实践本事强的人才,为学校增光。

2、具体措施:

(1)帮忙优生认识自我——帮忙优生超越某些具体的考试分数和名次,经过和其他杰出青少年的比较,经过对自我求学过程中的经验与失败的冷静分析,正确全面地认识自我,进而有针对性地发展自我。

(2)严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一齐来。当优生出现问题时,既要保护他们的自尊心,又要及时、严肃地指出影响他们提高的原因,以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中,要为他们创造发挥本事的机会,也让他们严格约束自我,虚心向大家学习,不搞特殊化。

(3)着力培养。对优生要多给予思想上的帮忙,使之树立热爱团体、热心为大家服务的思想,鼓励他们大胆工作,并供给发挥他们想象力、创造性的机会,肯定他们的成绩,让他们把科学的学习方法传给大家,到达全体同学共同提高的目的。

(4)平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”,也不能应对他们的缺点冷嘲热讽,这些都会导致严重的心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导,要让他们成为进取向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。

(5)进行高难度题型的训练。

(6)在对优生、尖子生的辅导的同时,也不忘对困难学生的辅导、帮忙,要经常与学困生交流谈心,加强思想教育,异常关注他们的课堂表现,对不足要认真、严肃提出,及时纠正;提高时及时给予表扬和鼓励,培养他们的自信心,进一步巩固和提高学生学习英语的兴趣和进取性,提高学习效益。

九、课程安排及教学进度:

本学期每周4课时,预计十九个教学周。安排如下:

第一周:StarterUnit1Goodmorning!(4课时)

第二周:StarterUnit2What'sthisinEnglish?(4课时)

第三周:StarterUnit3Whatcolorisit?(4课时)

检测StarterUnit1——StarterUnit3(4课时)

第五周:“国庆节”放假。

第六周:Unit1Myname'sGina。(4课时)

第七周:Unit2Thisiysister。(4课时)

第八周:Unit3Isthisyourpencil?(4课时)

第九周:Unit4Where'yschoolbag?(4课时)

第十周:Reviewandmid-tests(4课时)

第十一周:Unit5Doyouhaveasoccerball?(4课时)

第十二周:Unit6Doyoulikebananas?(4课时)

第十三周:ReviewandtestsofUnit5——Unit6(4课时)

第十四周:Unit7Howmucharethesesocks?(4课时)

第十五周:Unit8Whenisyourbirthday?(4课时)

第十六周:ReviewandtestsofUnit7——Unit8(4课时)

第十七周:Unit9Myfavoritesubjectisscience(4课时)

第十八周:ReviewofUnits1——9(4课时)

第十九周:Finalexam。

七年级英语教学工作计划 第六篇

一、指导思想:

1、要面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神。

2、整体设计目标,体现灵活开放,目标设计以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础。

3、突出学生主体,尊重个体差异。

4、采用活动途径,倡导体验参与,即采用任务型的教学模式,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。

5、注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

二、学生基本情况分析:

本届七年级新生英语基础方面很薄弱,他们在写的技能方面基本上没有得到过训练,连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期努力,学生的基础知识得到了加强,学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强,自觉性很差。

三、奋斗目标:

钻研新课标,提高教学水平,真正做到教学相长,努力达到学校规定的教学指标。

四、具体措施:

1、抓好英语的常规教学,加强基础知识训练:

①归纳学过的词组,方便学生记忆。

②用词组造句和中译英训练。

③组织学生结对子,一有空就你问我答,营造学习氛围,同时加强笔头的练习,使学生能熟能生巧。

④把课文分段,按学习组为单位,进行朗读比赛,对学过的课文尽量做到人人会背,有些课文还要求学生会默写。

2、抓好语法学习:

3、培养学生综合运用知识的能力:每个单元围绕着知识点反复训练,层层渗透。每个单元结束都进行测验,找出存在问题,及时补漏补缺。

4、抓好阅读能力培养:每周规定学生阅读三篇短文,带着问题阅读,阅读之后要回答问题。

5、培养学生写作能力:逐步创作一些简笔画要学生写出他们的动作编成故事,逐步培养他们看图写话的能力。

6、多关心后进生的思想和学习,平时要检查和督促他们的作业及时给予他们帮助。

7、关注学生的情感,营造宽松、、和谐的教学氛围。

8、实施“任务型”。的教学途径,培养学生综合语言运用能力。

9、在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。完成学习任务。

10、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。

七年级英语教学计划 第七篇

一、指导思想

1、要面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮忙他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神。

2、整体设计目标,体现灵活开放,目标设计以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础。

3、突出学生主体,尊重个体差异。

4、采用活动途径,倡导体验参与,即采用任务型的教学模式,让学生在教师的指导下经过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功;

5、注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习本事发展的评价体系。

总之,让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘,让他们在使用和学习英语的过程中,体味到简便和成功的欢乐,而不是无尽的担忧和恐惧。

二、教材分析

本册教科书是教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心依据《义务教育课程英语课程标准》(最新一年版)与美国圣智学习集团合作编写的,它采用任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,构成了一套循序渐进的生活化的学习程序。包括3个StarterUnits和9个Units,本书注重学生的创新意识和用语言做事情的本事的培养,话题广泛生动,任务设计尽可能真实,激发学生的学习兴趣。

三、教学目标

1、知识目标

单词:重点掌握300左右个生词;

语法:一般此刻时BE动词的基本句型;物主代词的用法;

课文:听懂课堂用语,并做出反应;逐步学会预习课文,初步理解课文大意;听懂课文材料;学会查字典;

书面表达:对人物特征进行描述;能用正确的所谓写信;描述人物。

2、本事发展目标

指导学生进行拼读和预习,培养自学本事;经过比较级、最高级的学习,培养观察分析问题的本事和思维本事;了解动物习性,培养描述动物特性的表达本事;对语言点的归纳本事;增强用英语谈论过去活动的本事;培养拼读英语单词的本事。

3、情感目标

培养热爱学习好习惯;增强自信心;进行爱国主义教育;发展社会交往素质;尊敬长辈,与人和睦相处;培养自主的本事。

四、学生基本情景

七年级(1)班现有学生36名,大多数学生的英语水平几乎为零,大多数的学生对英语没有任何兴趣,大多数的学生没有任何学习英语的策略和方法,一部分学生对学习英语的重要性没有认识,动机不够强烈。所以,学生的英语水平普遍比较差,并且学习水平不均,没有在同一个起跑线上,加大了教学难度。

五、教学措施

1、坚持每一天背诵课文中的好句。要求学生背诵并默写,培养语感。

2、每一天记生词,常用句子或习语,利用课前5分钟进行听写,保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻晨读制度,规定晨读资料,加强监督,保证晨读效果。

4、坚持日测、周测、月测的构成性评价制度。对英语学习实行量化制度,每日、每周、每月都要给学生检验自我努力成果的机会,让提高的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力。由此在班里构成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5、对后进生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小提高、小转变中体味学习的欢乐,树立学习的自信,尽快成长起来。

6、关注学生的情感,营造宽松、、和谐的教学氛围。

7、实施"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用本事。

8、在教学中根据目标并结合教学资料,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们进取参与。学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。

9、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。

10、要充分利用现代教育技术,利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改善学生学习方式,提高教学效果。

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