小学语文教学计划

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小学语文教学计划

2022-05-23

导语,大家眼前所阅读的这篇文章有13960文字共七篇,由贺桂峰详细厘正发布!桂林山水是对桂林旅游资源的总称。国家AAAAA级旅游景区,中国十大风景名胜之一,桂林山水是中国山水的代表闻名,千百年来享有“桂林山水甲天下”的美誉。假若你对这篇文章想说点什么,可以发表分享给大家!

小学语文教学计划 第一篇

1、猜谜激趣:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风)

2、板书课题,谈话激趣:风娃娃长大了,它想出门为人们做好事了,风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗?快去读读课文吧。

小学语文教学计划 第二篇

一、教材简析。

《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。

二、设计理念

《语文课程标准》中提出以人为本,以促进学生发展为本的理念。结合这次活动的主题是:教学中的互动。于是,在《桂林山水》一课教学中,尽量让学生成为学习的主人,把“读中领悟,自主探究”贯穿于教学的始终,教师仅仅做个引领者。通过让学生领悟桂林山水的特点,陶冶其爱美情趣,学习作者细致和具体形象地描写景物的方法,实现导与学的和谐统一,构建和谐的语文课堂教学。

三、教学流程

教学目标

1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。

3、学会本课生字新词,理解重点词句。

4、有感情地朗读。

学重点:

了解桂林山水的特点,想象其美景。

教学难点:

学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入,触感

上课伊始,我便问学生:“谁知道广西什么地方最美?”学生们纷纷回答:“桂林。”我问:“你们去过桂林吗?”学生摇头。同学们都喜欢旅游,今天老师和大家一起从课文中去游览桂林的山水,看看那里的山水。我随即板书课题。桂林,是我国广西的一座美丽的城市,也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往桂林的山水,到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一番,让我们一起走近桂林的山和水,相信你会得到一个满意的答案的。

二、初步感知,进入情境

1、现在开始我们的桂林之旅吧,先让我们伴着优美的音乐,来欣赏一组精彩的桂林山水图片。演示:“配乐欣赏”。

2、此时,你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

3.小结,并引读第一节。怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”。(板书:甲天下)

4、你能用自己的话来概括一下“桂林山水甲天下”的意思吗?甲:居第一位。分页标题#e#

三、初读课文,进行预习

1、①读准生字读音。②用自己最拿手的方法

理解不懂的词语。

③大声地读通课文。读不准的生字和自己不能解决的词语写到黑板上

2、检查预习情况,轮读课文。

①“啊”的读音。

②指名读课文。

四、潜心品读,体会情感

一、理清段落

课文哪一节描写山?哪一节描写水?

二、了解桂林的水

如诗如画的漓江,它如同一条秀丽的玉带,全长有170多千米。它之所以这么美丽,是因为它有三个特点,你们能在课文中找出来吗?如果用关键的几个字来概括呢?

(1)自由朗读第二自然段,思考:

①圈出写漓江水的特点的词语。

②划出具体描写特点的句子。

③注意不同的前字韵母带来句末“啊”的不同发音

(2)检查思考题①,板书:水:静清绿

根据学生回答:板书:静、清、绿。如果用一个词来概括呢?

这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢?请你从中选择一句,试着读一读。

漓江的水真美啊!让我们一起伴着优美的乐曲来朗读这几句精彩的描写吧,再次来感受一下漓江的水独特的美。

(3)师:为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”?

三、了解桂林的山

1、过渡:漓江的水那么静、那么清、那么绿,真是太美了,让我们不由地赞叹:桂林的水甲天下啊!不过你可别只顾着低

头看水,而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀!桂林的山的特点是什么呢?请大家快速的读读这一段,与前一段做个比较,你发现了什么?

2、指名说,那快速回忆一下,我们怎么学习桂林的水那段的?

3、小结:找到桂林山特点----读你印象最深特点的语句-----谈谈体会-----深情地读

4、生自学,可同桌一起学习。

5、交流:奇、秀、险(板书)

6、你对哪个特点印象最深刻?

谁能把“险”的样子画出来?指名试画。(出示幻灯)看,这就是危峰兀立。能把这个词语读好吗?想象一下,你站在山脚或山顶。感情朗读。

7、(生读“奇”的语句,并谈感受)------幻灯出示,谁能从画面上点出:“拔地而起”,“各不相连”。能读好它吗?-----课文中好象就写了三种形状啊?----(请大家联系我们看过的图片,或者展开丰富的想象,把形态说得具体些!“像老人,像巨象,象骆驼。。。。。。”(示意学生说下去)

8、这么的多奇形怪状的山排列着叫——“奇峰罗列”。分页标题#e#

9、哪些同学对“奇”感兴趣,把这句话读好。

10、(生说“秀”)-----在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟读出来吗?(幻灯展示)让学生体会秀。

同学们,桂林山的一个特点就足以让我们欣赏,品味,如今,它集这些特点于一体。

难怪作

者要这样赞叹——(生:我攀登过……游览过……却从没看见过桂林这一带的山!)是峰峦雄伟的泰山不够美吗?是红叶似火的香山不够迷人吗?

师:因此,我们说,桂林的山(生:甲天下!)

四、布置作业

争做一名小小的配音演员。

课外熟悉描写桂林山水特点的相关语句,进行试说。

课后反思

1、借助多种手段引导学生感受词句所描述的情境,如:波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、纷乱雄伟的泰山、红叶似火的香山、无瑕的翡翠、拔地而起、新生的竹笋……,让学生有一个比较形象的了解。但是,对于个别词语的理解,教师指导还不够到位或者有些牵强附会。

2、教学中力求让学生在读中领悟,使学生既体会文章的意思,也能体会文中语言文字的美。学习桂林的山这一部分时,因时间紧张,教师虽然提出抓住一些重点词句进行了朗读感悟,但实质上有些草草了事,学生的朗读还趋于平淡。以后,应多加强朗读方面的合理引导。

3、教师在课堂上有明显的口头禅。(感叹词较多)

4、激励性语言贫乏。

旁观者清,当局者迷。虽然多年的教学,脑子里的糊涂帐还有很多,好在还有一些精力,还有一份热情,有待老师们的细细指点,热心帮助,我将努力反省、勉励自己,努力前进

,逐渐提高吧!

再次恳请各位同仁毫无保留地给我开展“批评会”,虽无以厚谢,但我会心存感激,谢谢!

小学语文教学计划 第三篇

教学目标:

知识目标

学会8个生字,5个认读字。能正确读写9个词语。认识“牛字旁”,学习新笔画“竖折撇”。

能力目标

能正确、流利地朗读课文。背诵第一自然段。能读出疑问句的语气。能写出一句问话,并正确使用问号。

情感目标

了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索大自然的愿望。

课时安排:

2课时

第一课时

一、导入。

1、你们还知道哪些名人小时候的故事吗?给同学们讲讲。

2、今天我们一起来认识认识小法布尔好吗?

二、初读课文。

1、自由读3遍,注意读准字音。

2、互相读,评议。

3、再读读,读得更流利。

4、指名读,评议。

三、了解课文内容。

1、读读第一自然段,说说你知道了什么?

2、村里什么样儿?读读。

3、读2、3自然段,发生了一件什么事儿?

4、用书上的话或自己的话说说这件事儿。

5、读这两个自然段,你有什么感受?

6、你为什么会有这种感觉?想象力丰富。

7、你应该向他学习些什么呢?

8、到底是什么声音?

9、介绍纺织娘。

10、读最后一段,想:为什么他能成为世界有名的昆虫学家。

四、感悟。

1、读课文,注意读好问句。

2、读出感情。

第二课时

一、复习。

1、拼音:d sh j l w ch y in an eng ing

2、旧字:牛去几立日是生忽

3、认识新笔画“竖折撇”。

4、认识新偏旁“牛”。

二、识字。

1、识字“事”。

A.读拼音。

B.讲解笔画。

C.组词语。事情、事物……

D.讲解字的结构。

E.指导书写。

2、识字“物”。

A.读拼音。

B.讲解笔画。

C.组词语。事物、物品……

D.讲解字的结构。

E.指导书写。

3、识字“利”。

A.读拼音。

B.讲解笔画。

C.组词语。利用、胜利……

D.讲解字的结构。

E.指导书写。

三、自主学习。

1、自学其余生字。

2、信息反馈。

3、指导书写。

4、互相检查。

四、巩固。

1、读生字及认读字。

2、朗读课文。

小学语文教学计划 第四篇

教学目标:

1、 正确、有感情地朗读课文。

2、 通过随文识字的方式认识“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、家家户户、应接不暇”等词语,并且会写其中的6个生字。

3、 运用做批注的阅读方法,抓住关键词感悟美丽的景色、奇特的民族。

4、 初步感受到德国的异域风情、异域文化:人人为我,我为人人。

教学重点:

运用做批注的阅读方法,抓住关键词感悟美丽的景色、奇特的民族。

教学难点:

初步感受到德国的异域风情、异域文化:人人为我,我为人人。

教学方法:

谈话启发法、朗读品悟法、课件演示法。

教学准备:

课件、打印板书、查阅“脊”的笔顺。

教学流程:

第一板块 初识景色的美丽

一、谈话导入

1、(课件出示图片)同学们,请看大屏幕。这位慈祥的老人就是《小苗与大树的对话》中的大树季羡林先生。(课件出示简介)早在1935年,季先生就远赴德国,在的哥廷根大学留学,一住就是十年。1980年,当先生再次踏上这片土地,已是满头银发。人家问他对德国、对哥廷根的印象,季老意味深长地说——(出示:变化是有的,但是美丽并没有改变。)

2、到底是怎样的美丽让先生经历四五十年的风风雨雨,仍然念念不忘?先生后来写了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》。今天我们就来学习它的节选内容——(齐读课题)

二、初读、教学生字词

1、大声朗读课文,读准字音,读顺课文。

2、指名分段读课文,相机出示两组词语。

脊梁 家家户户 莞尔一笑(第二自然段)

花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味(第三自然段)

3、指名读,正音:脊梁读轻声,莞尔一笑的菀要变调,应接不暇的应读第四声。

4、书写指导:点红上述词语中的生字:脊、莞、锦、姹、嫣、暇

哪个字最难写,哪些容易写错,需要提醒大家?(脊的笔顺,嫣中“与”的变化,暇是日字旁)并在书桌上书空。

5、读完课文之后,你想用课文中的哪一句表达自己的感受?(多么奇丽的景色,多么奇特的民族!)这也是季老先生的感叹。

第二板块 感悟景色的奇丽

三、学习第三自然段

1、在先生的眼中,哥廷根的景色是——(板贴:奇丽的景色)奇是奇特, “丽”是美丽。先生在德国留学时看到了怎样奇特美丽的景色,让他一叹再叹?快速默读课文第3自然段,找到描写景色奇丽的句子多读几次。

2、指名交流:你读的是哪些句子。(课件出示语段:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山____上,应接不暇。每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。)

3、我们再入情入境地来读读这些句子,读着读着,又感受到了什么?请边读边做好记号、批注。

4、交流学习收获。

预设一:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

A、你感受到了什么?(我觉得花很美。它们“花团锦簇,姹紫嫣红”)

B、请你把这种美丽读出来吧。

C、多美的花呀,谁再来读?

D、出示语段帮助理解“花团锦簇、姹紫嫣红”。

E、词语积累:像这样形容花美的词语你还积累了哪些?(课件出示:繁花似锦、百花齐放、百花争艳)把它们写在书的旁边。

F、齐读句子。

预设二:许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山____上,应接不暇。

导:除了这句让你感受到美,谁还从其他句子中同样感受到了?(出示句子)

你从哪些词感受到了美?

花的海洋——花多、色彩鲜艳、美丽多姿。指名读。

应接不暇——还有谁从这句话里的哪个词感受到花多?指名读。

如入山____——如此多如此美,让人仿佛漫步在(山____上。)关于山____有这么一段文字描述(课件出示)。从中你知道了什么?(绍兴的一条官道、景色很美)课文中指街道两旁——高高的楼房上,临街的窗户边都种满了美丽的鲜花,让人感到美丽舒服。指名读。

5、 两句连读:谁能够把花的美、花的多、花的多姿多彩读出来?(指名读、男女生比赛读)

大家都读得很好,把老师带到了奇丽的哥廷根。给你们一个奖励吧!我带你们去哥廷根的大街小巷走一走。(出示图片)齐读句子。

第三板块 体会风情的奇特

四、学习第二然段

1、导:好一派奇丽的景色啊!可是为什么会有如此奇丽的景色呢?我们用心来读读课文第二自然段,并做好批注。

2、指名交流学习收获。

家家户户——德国人爱花,每个人都养花。引读(正是因为这样,所以——走过任何一条街……)

三个“都”——人人为他人着想,将花最美的一面给别人看。每一朵花上都绽放着一颗真切的爱心。在家中看,只能看到花朵的背影,满窗的绿色,很难看到鲜花的烂漫。正是因为这样,所以——走过任何一条街……

3、难怪,先生要发出这样的感慨——(出示、生齐读 :人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。)

4、这样爱花的真切,爱花的境界,多次令先生感到吃惊。于是——(出示句子:我曾问过我的女房东:你这样养花是给别人看的吧!她莞尔一笑,说:‘正是这样!)

莞尔一笑——是怎样的笑?这么令先生吃惊奇丽景象,女房东只是“莞尔一笑”,这笑里包含着什么?

5、是啊,对于他们来说太平常了,本来就是这样的,那是哥廷根人长期以来的习惯和风俗啊。(引读)正是这样,每一家都是这样——(出示句子齐读:每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。)

6、小结。

原来先生说的美丽并没有变,也包括这样美好的习俗啊。这样的人才组成了这样一个奇特的民族啊。(板贴:奇特的民族)

生齐读 “多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。”

第四板块 了解异国的文化

五、总结升华

1、可是,你们知道吗?先生留学德国时期,德国正处于怎样的情况?(在第二次世界大战的时候。) 是的,正是德国社会激烈动荡的十年,正经历着第二次世界大战。德国战败,投降,整个国家都笼罩在一片末日的氛围里!物资奇缺,吃饭和取暖都无法保障,老百姓的生活陷入了巨大的困境!可是,它却为何依然花团锦簇,姹紫嫣红?

2、是啊,德国人爱花之真切确实让人感到吃惊。一面是饥寒交迫,一面是鲜花满街,这是——生齐读 多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦!

3、一面是炮火连天,一面是鲜花满街,这是——

4、四五十年前,季老在德国留学的时候,看到的是这样奇丽的景色;四五十年以后,季老重返哥廷根,看到的依然是这样奇丽的景色——

生齐读走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山____上,应接不暇。

5、假如你以后有机会去德国,去哥廷根,我们完全有理由相信,目之所及的,依然还是这样奇丽的景色——走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山____上,应接不暇。

6、这样奇丽的景色,在中国看不到,在美国看不到,在法国估计也看不到。这就是德国的风情,这就是德国的文化。因为,在那里——生齐读每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。

7、爱花,自己的花是让别人看的。这真是一个奇特的民族啊!季老的这篇课文,为我们了解世界上不同民族、不同国家的风土人情和文化打开了一扇奇特的窗。在接下来的阅读中,我们还将感受更多的异域风情、异国文化。

板书设计:

25、自己的花是让别人看的

奇丽的景色

奇特的民族

小学语文教学计划 第五篇

教学目标:

1、学习用普通话正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。

2、在读文过程中,感受小贝当充当小大人的儿童那份童真,感受理发师的风趣幽默。

教学重点:

1、学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的8个生字。

2、学习用普通话正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。

教学难点:

在读文过程中,感受小贝当充当小大人的儿童那份童真,感受理发师的风趣幽默。

教学准备:

生字卡片,课件制作。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、初读课文,读准生字字音,了解课文内容。

2、指导写字时,要请学生充分观察字形,比较归纳出书写要点,把字写得既正确又美观。写字教学中,要发挥学生的主观能动性,让学生自己观察,自己思考,自己发现。

教学重点:

1、学习写好“眯,扶,改,净,胡”左窄右宽的字。

2、指导写字时,要请学生充分观察字形,比较归纳出书写要点,把字写得既正确又美观。

教学难点:

1、写字教学中,要发挥学生的主观能动性,让学生自己观察,自己思考,自己发现。

2、教师重点点拨,精讲要点,多给学生时间练习书写。

一、导入。

同学们,你们在家里看到过爸爸刮脸吗?

今天有个小朋友也去刮脸了,大家想去看看吗?

出示课题:15 刮脸 齐读课题。

二、初读课文,圈出生字。认读生字。

1、请同学们打开书,自己读读课文,注意把不认识的字圈出来,对照生字表多读几遍。

( 学生自由读课文 )

2、老师检查读生字。

①带拼音认读生字。注意读准 镜 净 躺 等。

②去拼音认读生字。

(“店,半”是前鼻音; “净,镜,等,剩”是后鼻音;注意区别“店,半,其”的声母。 “递,剃”是形近; )

③老师打乱顺序读,老师带读。

④男生、女生比赛读。

3、读课文,读通顺词句。

①现在请大家把这些生字带入课文,看看能否把词句读得更通顺些。

学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。

②指名读各自然段,听听他们把课文读通顺了没有。

③学生评并纠正。

④再点读 这次,你欣赏他的读吗?欣赏些什么地方?

三、理解课文。

1、请同学们自由读课文1-4自然段,边读边想小贝当是个怎样的孩子?

2、同桌合作读1-3自然段。

老师指名读,你们读的真好,能告诉大家你们读的好的秘诀吗?(仔细听别人读,配合好。)

谁能学到他们的经验,再来读读?

3、大家觉得小贝当是个怎样的孩子,你从哪些地方看出来的?

再读课文。

他是一个“小大人”。自己以为自己是大人的小孩。

你从哪些地方看出来他是 “小大人”。再读课文用“_____”把描写他是小大人的地方划出来。

(嚷 扶梁上的眼睛 大人了 先生)

他看得懂报纸吗?(没有 字不认识 假装认真还翻得哗哗响)

4、请大家带着小大人的语气再读课文1-4自然段。

四、指导写字。

指导写字时,要请学生充分观察字形,比较归纳出书写要点,把字写得既正确又美观。

重点指导:学习写好“眯,扶,改, ”左窄右宽的字。左窄右宽,左部的大小比例有别,其中“改”的偏旁部首在右边。

“店”是左上包右下的字, “广”字旁“横”短,“撇”长,被包围部分偏右,较丰满。

五、学生书写生字。

第二课时

教学目标:

在读文过程中,感受小贝当充当小大人的儿童那份童真,感受理发师的风趣幽默。

教学重点:

要学生充分地读书,了解小贝当的言行,感悟他的内心世界,让小贝当的形象更加鲜活。

教学难点:

课文中人物对话较多,引导学生思考主人公说话时的心情与说话时的语气,练习朗读,让学生在整体感知课文的基础上演一演。

一、复习巩固。

1、去音节认生字。

2、课件出示词语,学生读词语。

3、复习1——4自然段所学内容。

二、学习课文5-10自然段。

过渡:上节课我们还学习了1-4自然段,从小贝当的说得话和他的动作的的描写中感觉到非常有趣,同时也知道了小贝当这个小男孩非常渴望长大,就像个小大人。你们喜欢他吗,这节课老师把他也请来了。(课件出示)

1、学生观察图片。(课件出示)

2、学生自由读课文5-10自然段。课件出示自读要求。

3、学习课文6、9两自然段。(学生交流时顺势课件出示两自然段课文) 。

(1)学生读句子,理解意思。师问:“我要像他一样。”“他”指谁?“一样”是怎样?理解“脸腮光净”的意思。

(2)指导朗读。

4、学习课文7自然段。

过渡:当小贝当要理发师跟他刮脸时,理发师是怎么做的?

(1)读句子。师问:此时的小贝当躺在椅子上,心里是怎么想的?

(2)学生表演。

5、学习第8自然段。

过渡:后来呢?

读句子。师问:此时你想对小贝当说些什么?难怪小贝当要大声喊。

全班体会读9自然段。

6、学习第十自然段。

过渡:师读:“理发师说:“等你长出胡子来。”

听了理发师回答,你觉得理发师风趣吗?(是他不但风趣,还很幽默)板书:理发师:风趣幽默

三、课本剧表演。

分角色朗读,边读边让学生表演。

四、课文总结。

读完了课文,你觉得小贝当是个怎样的孩子?(课件出示问题)教师板书:小贝当:人小心不小。

看来大家都想长大,但是长大是需要一个过程的,我们每个人都有自己的童年时代,大家要好好珍惜这美好的时光。

五、指导书写。

净 半 其 胡

板书设计:

15.刮脸

小贝当:人小心不小 (有趣)

理发师:风趣幽默

小学语文教学计划 第六篇

这学期我教授四年级语文,做为一个语文老师我必须给自己的工作做个详细的计划,让工作能够更好的进行。

一、备课,做好上课准备

每天我们都要进行授课,对学生进行指导,作为语文老师我也有教材,我们的一切教授要点都是围绕着教材来进行的,因此在上课前我作为老师必须要做好以下几点:

1、提前把课本的内容全面了解熟悉。

2、提炼课本中的重点知识词汇

3、把这些内容做成PPT课件,或者是把他们梳理然后在课堂中提问题。

4、把一些课后答案预先做好解答,好回答学生的提问

做好这些是为了能够把一节课短暂的时间充分利用起来,不浪费课堂的每分每秒,如果老师在课堂中去温习课程只会浪费时间,并且作为老师如果都不清楚课本知识,就使得学生们学的稀里糊涂的,没头没脑的教育只会让那个简单的事情变得复杂,所以在上课之前必须要把一堂课要讲的重点预先做好安排,做好准备,才能够清楚的传授学生知识,才能够让学生学好这些知识点,从而使得一堂课获得圆满成功。

二、趣味教学

枯燥的教学方式是每个学生都非常讨厌的,很逗时候如果没有进行准备,很多老师都是照本宣科。对着课本念,那有什么作用呢?如果老师都是这样的根本就不需要老师教育了直接回家自己看课本去,不就行了吗?所以作为老师我们的主要任务是让学生对学习感兴趣怎么是学生对学习感兴趣才是关键,把课本里的知识通过一些技巧让学生学习才能够达到学习的目的。

我的趣味教学方法主要是有以下几点:

1、通过课堂互动让学生融入到课堂中,如果老师一个人唱独角戏,下面的学生很容易走神的,在课堂中提问,让学生有哪些不认真的学生专注,把他们的注意力拉回来这样就使他们认真学习了。

2、通过一些有序的故事带动课堂的氛围,学生对一些故事都是非常感兴趣的,用故事与课本结合是非常好的办法,既可以让学生增加见识,开阔视野,也能够学好课本知识这是非常好的。

3、每隔一段时间安排学生们自己来上台讲课,让他们把知识温习吃透将给学生们听,从他们的视角去出发,也可以看到很多的问题。

通过这样的趣味教学,带动学生学习的积极性,让学生知道学习的乐趣,让学生愿意学习,喜欢学习。

三、合理安排作业

学生每天上完课布置作业是一件非常重要的事情,因为作业既可以锻炼学生们的熟练度,还能够加强记忆,有利于巩固学习成功。

我安排的重担是一词语为主,因为小学生们现在还在学习词语的时候所以每天都不能够少了词语和字的练习,一种是每天的抄写,一种是每天的默写,前天晚上安排抄写任务,第二天上课课堂上默写,检查学生的词语掌握情况。

让后在结合作文,作文会用到大量的词汇,学作文锻炼学生的写作能力也加强了他们的学习情况。

通过以上的工作计划安排把每天的工作具体化,把工作变得清楚明白,是自己知道自己改作甚么让自己工作有效率。

小学语文教学计划 第七篇

学习目标:

1、 掌握机器人的定义;

2、 了解机器人的发展历程;

3、 认识机器人的分类。

能力目标:

1、锻炼学生观察能力、思维能力和表达能力。

2、培养学生发现问题、问题、归纳总结的能力。

3、培养学生的想像力,启发创新能力。

情感态度与价值观:

1、扩大了学生的知识面,带给学生们一把进入人工智能与机器人的钥匙。

2、 培养学生观察、、归纳总结及团体协同决策能力,完善自身素质。

(二)内容:

教材:

1、本节的作用和地位:让学生了解人工智能与机器人的相关知识,破除学生对机器人的神秘感,为他们进一步学习人工智能与机器人的有关知识奠定基础。

2、本节课主要内容介绍

本节课的内容结构是:教师先播放一些视频、录像等(不同时期的),通过提问的方式让学生了解机器人的有关信息;然后请两个学生说说他们在日常生活中所看到的机器人的样子及其功能等;再请两学生说说不同时期的机器人的差别(外观和功能上的);最后再逐步的引导出机器人的定义、发展及分类等。在老师与学生的互动中,让学生破除机器人的神秘感,归纳总结出机器人的相关知识,并启发其创新能力。

3、重点难点

教学重难点:

机器人的定义、分类及启发创新。

在学生与老师的互动中让学生自己归纳机器人的相关知识,并联系实际生活启发学生创新能力。

二、教学过程

(一)视频及录像导入

师:在上课之前,老师想请同学和我一起来看看下面的这些视频剪辑(播放视频及录像剪辑)。

师:请同学们注意观察,你们看到了什么?

生:自由发言。(引导学生回答出机器人)

(二)任务驱动

师:那他们为什么叫机器人呢?

生:先让学生分组各自阐述自己的看法,再将每组学生的想法收集并总结后发言。

师:老师给各组的发言进行点评。(适当时候可以给予回答正确的学生及组以奖励,培养其学习积极性)

(问答互动式,但要注意引导)

师:同学们,你们现在好好学习这门课将来你们也可以让机器人为你服务。生活中还有好多事情我们不能去做,但机器人可以做?(举例说明)

生:自由发言。(以下类似问题逐步引导)

(三)小结

1、总结本节课程的内容。

2、互相评价交流,鼓励学生们表达自己的观点(了解学生通过这次课程了解了多少相关知识,是否对机器人的定义、发展等有个初步的了解,为未来教学做好铺垫。)

3、课后任务收集一些关于人工智能的素材。

三、教学总结

1、视频、录像导入课堂。

2、利用视觉的冲击吸引学生,激起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。

3、通过提问的互动式教学,了解学生思想里所想的事物,给予肯定并逐步结合日常生活引导其大胆创新。

4、在教学中培养其观察、、归纳总结及团体决策能力等,完善学生的自身素质。

教学总结:

在上课之前,我先从网络收集并准备好的“素材”,在网络播放机器人小品片段视频,让学生互相说一说机器人的趣事,学生就显得相当感兴趣,这种方式比较贴近生活的实际,所以学生说起来也相当热烈,争先恐后地向全班学生讲述,内容自然而然地也围绕着机器人展开。之后出示课文中的插图,让他们来说一说机器人根据不同的应用需要,有不同的形状结构,有程序控制,能自动工作,有行为功能,能自动执行一定的动作,并请大家给它们进行分类(小组竞赛的形式)。所以说起课文的插图也就事半功倍了。最后给同学们五分钟时间,自学课件中机器人的发展历程在这篇文章,并进行小结发言。这节课教学效果较好。

不足之处:

1、 播放机器人小品片段视频后,学生想说些什么的时候,我没有去引导学生,以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入。

2、 在课堂开始之前,没有设置好的教学引入。

3、 学生达到了一个热烈的情绪。没能及时引导他们,课堂有点过于热烈。

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