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2022年五年级英语教学计划范本

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2022年五年级英语教学计划范本

2022-05-23

2022年五年级英语教学计划范本七篇

导语,大家眼前所阅览的本篇有18319文字共七篇,由俞锋萍用心修订后上传!序数词是数词的一种,主要在英语语法中讲到,在汉语中表示为“第几”。此外,在生日中,描述你出生的日期时,也会用到序数词。比如:May-first (5月1日);在英语学习中,常常需要区分基数词和序数词。感谢大家一起来借鉴,希望能帮到你!

五年级英语教案 第一篇

一、 教学目标与要求:

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下 面的问题。

2. 能够用正确的、语调朗读对话,并能进行角色表演

教学重点 生词chase, mice, bad, hurt的意思,并能进行角色表演

教学难点 能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

教 学 过 程 二次备课

二、自主学习

Step1.Preparation

1.Greeting

2.Let’s talk about our life.引用学过句型,操练交流。

3、学习Let’s try

( 1 ) 播放Let’s try中的内容,指导学生完成探究学习1中的听力任务。

(2)播放Let’s try中的录音,给出学生题目中的情境,指导学生完成听力选择。

三、合作探究

1、完成Let’s try后,教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。

2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。

3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答:they are afraid of him . The cat is angry with them .

4、教师呈现Let’s talk 的插图,引导学生看图理解chasing意思,并理解新句子:maybe your cat is chasing a mouse now !

四、展示交流

1、听音答题

2、听音跟读

3、角色朗读:师生、生生、同桌分角色朗读,注意 语调。

4 我是情绪控

全班学生分成两组,每组派两名代表到讲台前,一组表演一个场景,另一组描述当事人在这种场景中的感受,教师提问:How does he she feel ?扩大操练范围。

五年级英语教学教案 第二篇

教材

本节课要求学生学会谈论自己及家人朋友的属相。这节课内容由词汇,对话,练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论中国文化奠定了基础。

学情

课前对学生做了简单的调查,五年级学生对十二生肖有一定的了解,以前也学习了十二生肖中的大部分动物,对一些基本的句型也能够了解和掌握,能够在教师指令下参加一些活动,对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用猜谜语、卡通图片、小组活动调动学生学习的积极性。

1、了解熟悉十二生肖动物的名称

2、能正确使用第一至第十二的序数词。

3、能正确理解图文意思,了解十二生肖的排位情况。

4、了解自己与家人朋友的生肖属相,并树立热爱动物,保护动物的意识。

学习重点及难点

词汇:dragon rooster rat ox

句型:What is your year? My year is the year of the.

教学难点:重点句型的拓展

教具准备:课件,录音机,生肖卡片

教学基本策略及设计思路

本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的,注重直观,形象,激发学生好奇心和兴趣,以学生熟悉的生活情境和经验为基础,通过卡片、小组合作等活动让学生在“做中学,用中学”的过程中学习语言,运用语言。

教学过程

Step1师生问候,增进交流,复习旧知。

Step2讲授新知:1.设计情景,用猜谜语的形式逐一出示动物图片,在复习和学习12个动物单词中,渗透拓展词汇 ox drogon rooster rat

2.复习12个序数词。

3.学习句型Theis the.

4.小组合作,为12只动物排序。

设计意图

猜谜语,调动孩子的积极性,生动形象,图文并茂,模仿读音,形象记忆,并就问题进行思考。小组合作,完成课文内容为12只动物排序。

Step3

1、引出新知,每一年都有动物的名字,再次按顺序读十二生肖。

2、听录音,并思考相关问题。

3. 让学生分组对话,教师巡视。

4. 学生回答所给问题。

5、知识拓展:What is his/her year?看听 ,师生对话。

My year is the year of the_____

What is your year?

听音,看书,跟读

初识对话,再读对话,体会英语 表达培养自主学习能力和合作意识。检验学生掌握对话和知识生成情况.

Step4

1.播放课件,看短文。

2.回答问题。

What is Li Ming’s year?

What is Jenny’s year?

What is Denny’s year?

分小组练习对话

My year is the year of the_____.What is your year?

用课文内容进行听力练习。学会表达自己及他人的属性,从而将知识拓展延伸。

3.布置家庭作业

人教PEP版五年级英语下册Unit 6单元教案优秀 第三篇

教学目标

1.能听、说、读、写单词和短语: bamboo, its, eating lunch, having an English class。

2.能根据图片运用句型: —What are they doing? —They are eating lunch.

—What is the little monkey doing?

—It's playing with its mother.

和同伴进行对话交流。

3.完成Let's try部分的听力。

4.能和同伴分角色表演Let's talk,熟练掌握动词的现在分词的构成。

5.教育学生要细心观察身边的事物,从而不断提高自己的知识水平。

教学重点

1.掌握本课时的单词和句型。

2.进一步巩固现在进行时,并在句子中学会使用进行时态。

3.分角色表演Let's talk。

教学难点

1.物主代词its(它的)与it's(它是)要区分开。

2.注意动词短语play with 中with的用法。

3.熟练掌握现在分词的构成。

教学准备

教师准备:

1.与本课时相关的录音和课件。

2.本课所需的单词卡片。

学生准备:

本课所需单词卡片。

教学方法

1.分角色表演教学法

教师让同学们分角色表演Let's talk小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

2.问答教学法

同学两人一组根据图片进行问答练习:What are you doing? I'm eating dinner. What is he doing? He is having an English class. 在问答练习中,不断提高学生的口语表达能力和运用英语的能力。

教学过程

Step 1: Warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.播放歌曲School days,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。

3.找学生到前面表演动作,其他学生和教师一起进行对话练习:What is he doing? He is…

4.Main Scene

(1)看课本56页,57页图片回答:What are the pandas doing? Where are Zoom and Zip?

(2)猜work quietly的汉语意思,并找学生说一说在哪里做什么事情时我们需要用quietly。

(3)他们正在购物。(汉译英)

They ______ ______ now.

Step 2: Presentation

Let's try

1.学生用简洁的句子描述一下这四幅图片。

What are the birds doing in the first picture? What about the tiger?

2.播放Let's try部分的录音内容,让学生根据录音内容选出正确答案。

3.全班核对答案,然后学生跟读录音原文。

Let's talk

1.教师展示熊猫吃竹叶的图片,说:Oh, the pandas! They're cute. What are they doing? Yes, they are eating. 然后,在图片上迅速贴上12点的小钟面。Oh, they are eating lunch.让学生猜一猜eating lunch的意思并板书和领读。然后教师问:What do the pandas like eating? 接下来教师说:They like eating bamboo.并引导学生说出:The pandas like eating bamboo.并板书、领读。教师举起小猴子和母亲玩耍的图片问:What are they doing?引导学生和自己一起说:They are playing. 然后教师问:What is the baby monkey doing? 教师引导学生说:It's playing with its mother.并板书、领读。教师出示大象喝水的图片,示意左边的学生问:What is it doing? 右边的学生说:It's drinking water.板书、领读,并把图片贴到黑板上。

2.教师播放Let's talk 的录音并画出现在进行时的'句子,然后找学生说。

3.再次播放课文录音,学生跟读。找学生说一说:Where are they?

4.学生自由读课文,然后分角色朗读。

Step 3: Practice

1.高低声转换

游戏开始前,教师在黑板上画两个滑稽的三毛图像(注意随手画,不要太正规),一个是三毛学生,一个是教师。教师说句子:Look at the pandas. What are they doing?教师大大声,学生小小声跟读;教师小小声说:They are eating lunch.They are so cute.学生大大声跟读(为了提高学生的注意力,教师可以句子的前部分大大声,后部分小小声),如果学生三次都不错, 教师就要拔掉自己一根头发,但是只要学生错一次,就要拔掉学生的一根头发,然后擦掉耳朵、眼睛、鼻子,最后是脸。游戏结束时,谁在黑板上剩的五官多,谁就胜出。

2.同桌之间分角色表演Let's talk 的对话。筛选出几组上台表演,教师及时予以鼓励性评价。

3.根据Let's talk的内容,教师找学生到前面分别表演三组动物:熊猫,猴子和大象。学生根据他们的表演,分组进行对话:What are they doing? What is the little monkey doing?进一步提高学生的口语表达能力和对所学过的单词和句型的熟练掌握程度。

4.完成全品学练考—课后练57页第一题。

Step 4: Consolidation

1.看图说句子

教师展示一组图片(上课、打扫房间、吃晚饭、读书、看电视等,注意,这些图片的主语不同),然后让学生自愿到前面来,把短语和图片配对,再找学生到前面把对应的主语和系动词be 补充完整。然后,班级学生分组大声读句子。

2.同桌之间对话

学生根据黑板上的图片,利用所学过的句型进行对话练习:

—What are you doing, Monkey?

—I'm playing with my son./I'm playing with my mother. What about you, Panda?

—I'm eating lunch. I like bamboo.

—Oh, I see.

教师在学生对话的同时,要监督和帮助学生。

3.全班总动员

学生前后桌四人一组,根据自己手中的单词卡片进行对话练习:What is he doing? He's drinking water. What are they doing? They are having an English class. 通过师生之间、学生之间的互动,加深对新知识的理解,培养学生用英语去思考的能力。

Step 5: Sum-up

师生一起总结本节课的学习重点:

单词和短语: bamboo, its, eating lunch, having an English class

句型: —What are they doing?

—They are eating lunch.

—What is the little monkey doing?

—It's playing with its mother.

Step 6: Homework

1.回家给父母大声朗读Let's talk部分的内容,背诵任意三个句子。

2.画一画你的妹妹、妈妈正在干什么,并用英语写上句子。

3.完成全品学练考—课后练57页第三、四题。

板书设计

Unit 6 Work quietly!

—What are they doing?

—They are eating lunch. They are so cute.

—What is the little monkey doing?

—It's playing with its mother.

bamboo have an English class

与本课相关的趣味知识

美国小孩

美国小孩具有很强的性,父母在他们很小时就让他们自己动手做事。美国小孩课余生活很丰富,他们每天下午上课到3、4点,后面的时间就可以去打篮球、踢足球、弹琴、参加俱乐部。虽然看似有点累,但是他们做着一些自己感兴趣的事。美国小孩长大后的动手能力强。小孩犯错,父母不会骂,更不会打。他们只是通过一些故事或者真实事件来给孩子讲道理,从根本上解决问题。美国(欧洲)的小孩,具有强烈的冒险精神,很多事情他们想得多,实践得多。他们喜欢捣弄瓶瓶罐罐,和动物做朋友,发现大自然的奥妙。

与本课相关的习题

一、写出下列动词的现在分词。

1.eat ________

2.do ________

3.play ________

4.drink ________

5.clean ________

6.have ________

二、汉译英。

1.上英语课 _______________

2.喜欢竹子_______________

3.吃午饭 _______________

4.和它的妈妈玩 _______________

5.非常可爱 _______________

6.打扫房间 _______________

7.读书 _______________

8.看电视 _______________

教学反思

本课主要学习句型“What are they doing?”“What is the little monkey doing?”为了让学生能将所学的语言知识运用得更好,我设计了“看图说句子”“高低声转换”等活动,让学生主动参与,对本课重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。通过这些活动,学生的合作学习能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。此外,学生经过了一段时间的学习,英语有了一定的基础,而且口语也有所提高,这是值得欣慰的地方。不足的地方是,有的学生会读句子,也会回答教师的问题,但落实到纸上时,有的学生就出错了,在今后的教学中,在写单词和句子上要多加训练。

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第二课时

教学目标

1.能听、说、读、写短语:doing morning exercises, having … class, reading a book, listening to music。

2.会运用句型:

—It's … o'clock.

What is/are… doing?

—He/She/They+be+doing …

和同伴进行对话交流。

3.能够根据图片说现在进行时的句子。

4.能对所学过的知识进行简单归纳,培养学生自主学习的能力。

教学重点

1.掌握本课时的短语。

2.熟练掌握现在进行时态,并能用不同的人称代词作主语写进行时的句子。

3.能根据本课时所学的知识和同伴进行对话交流。

教学难点

现在进行时的应用。

教学准备

教师准备:

1.准备与本课时相关的单词卡片和图片。

2.准备与本课时相关的录音和课件及奖励用的贴画。

3.小时钟。

学生准备:

1.本课所需单词卡片。

2.自己的生活照片。

教学方法

1.多媒体辅助教学法

教师利用多媒体课件或图片展示Let's learn 和Look and say部分的内容,创设一定的情景,学生根据图片内容进行句型操练。

2.游戏教学法

通过“五问猜动作”这个游戏,学生在表演和对话中掌握本课时的句型,更好地理解现在进行时态。

教学过程

Step 1: Warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.男女生对唱歌曲School days。

3.学习谚语:It's the empty can that makes the most noise.半瓶水响叮当。

4.你能听到我吗?

班级分成两组进行比赛,看哪组听到老师的最多,多的给予奖励。游戏开始两组学生抢答,教师小小声说:They are playing football now.(但是这个声音要保证一部分学生能听得到)听到的学生抢答读出句子,这组加分,然后继续。为了增加游戏的趣味性,教师可以突然让学生听不见来调节课堂气氛,既复习了单词和句型,又提高了学生的口语。

Step 2: Presentation

Let's learn

1.教师展示课本上陈杰的生活照片,指着图片问: What time is it? 学生回答:It's six in the morning.然后教师问:What is she doing?并且和学生一起回答:She is doing morning exercises.然后教师播放一段广播体操音乐,教授学生说: doing morning exercises。

2.师生共同学习having… class, reading a book, listening to music。

3.根据图片说句子

根据课文所给的图片,教师引导学生:It's nine a.m. and Chen Jie is having an English class. 然后,学生按教师所给的句型说句子。在巩固单词的同时,对句型进行了操练。最后教师让学生把句型写到黑板上。

Look and say

1.教师展示图片:What is Mike doing? 学生回答:He is listening to music. What are Chen Jie and Sarah doing? They are eating breakfast. 然后教师让学生根据图片进行对话练习。强调注意be的应用。

2.一问一答

学生利用自己手里的图片,前后桌之间(前桌拿着图片问后桌,后桌再问自己的后桌)进行对话练习:What is/are… doing? She/He/They is/are doing…对话全班进行,教师要帮助和鼓励学生。

五年级英语说课稿 第四篇

我说课的内容是《新标准英语》Book 6 Module 6 Unit1 He works hard.这一课。我主要分八大部分进行说课:一、说集体研究课的过程;二、说本课的设计理念三、说教材;四、说学情;五、说教学目标;六、说教法、学法;七、说教学流程;八、说板书设计。

 一、说集体研究课的过程

我们组利用教研会的时间就xx老师上的这一节课进行了集体研讨。首先xx老师就本课中教学各环节的设计,教学方法的运用,知识的拓展等方面都一一作了阐述。接着,各位老师也纷纷展开讨论交流,各自都发表了自己对本课教学的构思。xx老师在综合老师们的意见并结合班级的实际,进行了磨课活动。通过磨课,老师们又提出了一些课堂中教学设计存在的问题以及如何处理课堂中新生成知识等,xx老师也积极思考,将全组老师的建议落实到实际的课堂教学中。磨课是不断反思,不断学习,不断提升的过程,相信通过全组老师的共同努力,今天呈现给大家的课堂也许不是最精彩的,但一定是经过精心准备与反复锤炼的。

 二、说本课的设计理念

1.落实我校“人人发展,发展人人”的办学理念,让每个孩子都能积极参与课堂,有展示自己的机会。

2.根据我校“四动有效——三效合一”的教学模式来设计和组织有效的英语课堂。

3.我们严格遵循新课标的理念,在小学阶段主要培养学生的言语交际能力,本课主要围绕学生的听、说、演来组织教学。

 三、说教材

本模块主要的语言功能是描述他人的性格特点和学习表现。本课通过大明的父母参加家长会与Ms Smart交流的情境,学习句型Is he naughty? Yes, he is. No, he isn’t. He works hard.等询问及回答某人表现的语句。本课知识是Module 1知识的延伸,拓展了许多形容词,为我们更加丰富地描述具有特点的人物奠定了基础。

 四、说学情

本班男生较多,女生较少,整体英语学习气氛良好,自信积极,勇于开口表达,但两级分化比较严重,所以采取小组合作,小组长作用关键。孩子们爱表演,乐表演,在表演中运用所学的知识。

 五、说教学目标:目标是教学活动的出发点,综合本课的目标有:

1.知识目标:

a.掌握词汇:lazy,work hard,Parents’ Day,speak to,happy with.

b.掌握句型:She/He works hard. Is she/he lazy in class?

Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.

c.掌握语法:be动词的用法和第三人称单数动词的变化。

2.能力目标:

通过设置灵活多样的教学活动,把语言结构和语言功能有机结合,发展学生综合运用语言的能力。

3.情感态度目标:

培养学生积极与他人合作、运用所学英语进行表达和交流,增强合作和竞争意识,提高学生学习英语的兴趣和自信心。

4.教学重、难点:

a.重点:灵活运用所学语言描述他人的性格特点和学习表现。

b.难点:掌握be动词的用法和第三人称单数动词的变化。

 六、说教法、学法:

根据《英语课程标准》的基本理念,英语课程要面向全体学生,强调从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式。在教学中xx老师采用任务型教学法、情景法、听说法、全身反应法等多种方法组织教学,根据学生的年龄特点和认知规律,通过看、听、说、读、演等一系列活动,培养学生的观察力、记忆力、注意力、想象力,达到“学有所得,学有所悟”。

 七、说教学流程:

整个程序xx老师遵循广视听,创情境,乐表演,多练习,重交流的原则,采用Warm up. Revision. Presentation. Consolidation. Summary. Homework.六个步骤来组织教学。

Step1. Warm up热身启动

热身是英语课堂教学重要的形式之一,首先通过友好的问候增进师生间的情感交流,再通过一、两首活泼愉快的英语歌谣,边唱边跳,迅速将学生带入到英语学习的氛围中。

Step2. Revision复习引入

联系生活中的情景学习英语知识,会令学生感到更亲切自然,因此在教学中xx老师借助两个上台带领同学们表演的同学,询问台下学生,让学生初步感知句型:“Is she good? Is she helpful? Jenny is helpful. She isn’t lazy.”然后过渡到“How about our good friend Daming?”自然引入,为新课程的展开做了一个铺垫。

Step3. Presentation任务呈现

第一环节:话题导入

xx老师以“Today is Parents’ Day. Daming’s parents are going to speak to his teachers.”这一话题导入,板书课题“He works hard.”并全班齐读课题。

第二环节:布置任务学习课文

1.听第一遍录音,圈出新单词“lazy,work hard,Parents’ Day,speak to,happy with.”。

2. 然后提出问题,让学生带着问题听第二遍录音,从而熟悉和理解课文。

Q1: Is Daming naughty in class?

Q2: Is Daming good in class?

Q3: Is Daming lazy / clever?

Q4: Does Daming work hard?

3. 反复听读、跟读课文,注重模仿,培养学生正确的、语调及语感。老师带领孩子们一起逐字逐句理解对话的大概意思。

Step4. Consolidation巩固操练

以动唤趣,课堂阶段将表演与练习有机结合,xx老师设计了2个教学活动,由易到难、逐层递进,多方位地训练学生的各种感官,从而达到巩固新知的目的。

活动一:课本剧表演——Daming的家长会。

同学们分小组进行练习,小组长安排角色,负责指导,然后上台展示。在表演中检测学生对新知识的掌握程度和实际运用情况。同学们在表演中还会加入一些自己的想法,增加趣味性。

这一活动主要是训练学生的口语表达能力和综合运用语言的能力,增强小组合作和竞争意识。

活动二:性格小调查。

随机点出班上的某几个同学,然后就他们在学习方面的情况进行调查。操练句型“Is he / she … in class?”及答语“Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.”

这一活动是为了激发各个层次学生参与的热情,培养了学生大胆说英语的能力。同时也增进了同学们之间的了解,培养他们要多看到他人的优点和长处,并且别吝啬对他们的赞美。

Step5. Summary归纳总结

在任务完成后,再齐读课文,请学生说一说本节课有哪些收获?并鼓励学生总结出本课的教学重点,培养学生自主学习的能力;然后宣布获胜的小组,使学生真正的体验到成功的喜悦,并增强学习英语的自信心。

Step6. Homework家庭作业

请学生运用本课所学知识与父母或朋友针对某人的性格特点进行交流。

此环节将课堂延伸到课外,让学生与家人或朋友共同分享学习英语的乐趣,从而达到“学以致用”的目的。

 八、说板书设计

本课的板书设计围绕着教学目标,体现了教学思路,简明清晰,重点突出,有利于教师的讲解和学生的记忆,使教与学和谐进行,从而达到教学目的。整节课以学生为主体,教师为主导,教学目标为准绳,环环相扣,直至完成教学。

Module 6 Unit1 He works hard.

Is she/he lazy in class?

Yes, she/he is.

No, she/he isn’t.

naughty good work hard lazy clever

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五年级英语教学计划 第五篇

一、指导思想

教师应认真贯彻国家教育方针,依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。坚持英语教学的实践性原则,改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向;倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式;针对小学生的特点,正确把握语言知识与语言技能之间的关系。小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上,要培养良好的发音,正确的听说读写习惯和运用语言的习惯,重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。

二、学生情况

五年级的学生已经接触了两年英语,有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学,保持并提高学生学习英语的兴趣。

三、教学目标

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求,小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好、语调基础;在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。五年级的学生已经有一定的英语基础,他们已经能够进行简单的会话,掌握了一定的词汇,他们应该到达二级水平。

四、教材

本教材难易度合理,过渡平和,主要采用的是全身反应(Total Physical Response)教学法,让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排,每单元包含九个部分:第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和单词的重点板块;第三和第四部分是巩固知识的活动板块;第五部分是阅读,是对前面的拓展;第六部分是学生间合作活动,大多是两人组活动,以便学生应用语言;第七部分是读写部分;第八部分是拼读部分;第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。

五、教学方法与措施

(1)词汇教学(Let’s learn)

Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是,从五年级上册开始,Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词,让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。 在交际中教学单词。教师力求在语言交流中教单词,用旧词联系新的语言,融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体的对话(句子)中学习。

(2)对话教学(Let’s talk Pair work Group work) 本册教材浓缩了原有的情景会话,更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会,这部分还提供可替换的内容。为此,教师应做相应的调整。我计划充分使用各种手段,使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。

(3)阅读理解教学(Read and write )

这部分的教学目标是:读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

(4)训练(Pronunciation)

这一册Part C中Pronunciation很重要,不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音,而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后,鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词,从而增加学生学习的成就感,培养他们自主学习的能力。 .

六、教学课时安排

Unit 1 My new teachers 6课时

Unit 2 My days of the week 6课时

Unit 3 What’s your favourite food? 6课时

Recycle One 3课时

Unit 4 What can you do ? 6课时

Unit 5 My new room 6课时

Unit 6 In a nature park 6课时

译林版五年级英语unit5下册教案 第六篇

一、 知识目标:

1、 使学生掌握单词的认知,发音以及运用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。

2、 除了课文中的水果,我还增加了一些常见水果。有strawberry, pineapple。

二、 能力目标:

1、 能运用新单词进行简单交际。

2、 能听说读画所学水果。

三、 情感态度目标:

通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式,培养学生动口、动手、动脑的能力,让学生在各种活动中体验学习英语的乐趣,调动其学习兴趣。

学习策略目标:

通过小组学习使学生认识到自己与小组,他人与小组,自己与他人,小组与小组的关系。

培养学生自主学习的意识,集体主义观念和竞争意识。

重点难点:

低年级学生接触英语还比较少,因此如何发音准确困难比较大。针对这个问题,在课堂上我要求学生看着我的嘴形来学习发音,并且刚开始教时做到发音缓慢清晰。所以本课的重点难点就是单词的发音。

接下来我将对本节课的教法和学法进行阐述:

一、以任务型教学为纲,结合“TPR”教学。

本节课我设计的任务是介绍给其他同学水果的名称。我把全班分成五个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来,培养学生的团队精神和竞争意识。

“TPR”教学法贯彻全课程以增加学生的学习兴趣,培养学生综合运用英语的能力。首先通过表演唱歌曲Good morning!创造英语课堂氛围,然后用实物认单词apple, melon展示单词物品,指出单词,然后认单词。这一系列活动既激发学生的学习兴趣又培养了他们英语的运用能力。

最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。

Step1 Revision 热身互动,自然导入。

在教学活动开始我设计了唱Good morning!活跃课堂气氛,学生在手舞足蹈的过程中复习了上一课,并在不知不觉中走入新课。布置任务。

Step2 Presentation 引入新知,层层突破。

我将单词的学习与句子有机的结合起来。运用实物教授apple, melon, lemon等并进行一系列与单词教学有关的活动。再由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词,培养学生的思考能力和运用英语的能力。

Step3 Practice 趣味操练,巩固新知

首先让学生听录音标号,然后跟读课文使学生读准,语调。最后小组操练并展示成果。

Step4 Assesent 合理评价,培养兴趣。

根据课文,自编对话进行表演,全班同学用五指评价法进行评价。完成对所学知识的综合运用。完成评价表。

Step5 Additional activities 培养兴趣,发展个性。

What’s this?表演对话。画出本课单词的水果并涂上颜色。这样不但培养了学生学习英语的兴趣而且也培养了他们动手动脑的能力

五年级英语pep下册教案 第七篇

Teaching objectives:

1. Words: arrive taxi flat building made again

2. Sentences:

Grandma made Chinese food for me.

I want to try American food.

I will write again soon.

3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.

4. Learn the song: It’s a big exciting world.

Teaching properties: cards tape-recorder pictures

Teaching procedures

Warmer:

1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.

2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.

Examples:

T: Daming goes to New York.

Ss: Daming went to New York.

T: Grandma meets Daming.

Ss: Gradma met Daming.

Teach the text:

1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Where is it?”

Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.

T: Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.

2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.

3. Teach the new words.

4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, get the students to answer the following questions:

⑴Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon)

⑵What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people)

⑶What food did he want to try? (American food)

5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer in pairs)

6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.

7. Learn the song: It’s a big exciting world.

8. Complete exercise 1 in AB.

Homework:

Practise the following sentences in pairs:

Where are you from?

Where are you going to go?

Where are you going to go there?

Where are you going to do there?

Designs:

Module 10 Unit 2 I’m in New York now

Arrive Grandma mad Chinese food for me.

Taxi

Flat I want to try American food.

building

made I will write again soon

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